Biologi - Genetik

Vad är DNA? Påverkas vi enbart av arv eller spelar miljöfaktorer en roll?

 

Veckoplanering 

Vecka 46 Cellens uppbyggnad och organellernas funktioner, sid.285-290

Vecka 47 Hur gener går i arv, sid 292-297 + läxförhör på begrepp

Vecka 48 Förändringar i kromosomer och samspel mellan arv och miljö, sid 298-300

Vecka 49 Repetition och prov 

Vecka 50 Förändringar i kromosomer och samspel mellan arv och miljö

 

Syfte

Undervisningen i biologi ska ge dig förutsättningar att utveckla:

• • kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen,
  • förmåga att använda biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och 
  • förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.

Nyckelbegrepp: 

Efter avslutat arbetsområde ska du känna till dessa begrepp:

Organism, cell, mikroskop, organell, cellkärna, gener, DNA, kvävebaser, aminosyror, kromosom, ärftlighet, miljöfaktorer, befruktning, celldelning, reduktionsdelning, homozygot, heterozygot, dominant anlag, recessivt anlag, korsningsschema, könskromosom, epigenetik, könsbundet arv, mutation, tumör, dottertumör, stamcell, Downs syndrom

Kunskapsmål 

Efter avslutat arbetsområde ska du förstå att DNA kodar för organismens biologiska funktioner och hur omgivningen påverkar individen. 

Att förstå vad DNA är, s.285-290

• Cellens uppbyggnad och deras funktioner
• Gener finns i kromosom 
• Egenskaper påverkar av arv och miljö
• DNA molekylens uppbyggnad 
• Rosalind Franklins betydelse för genetiken
• Vanlig Celldelning och reduktionsdelning 

Hur anlag ärvs, s.292 -297

• Anlag ärvs i par
• Korsningsschema för att visa på vilket sätt anlagen ärvs i par
• Gregor Mendel betydelse för genetiken
• Könsbundet arv  

Arvsanlag förändras, s.298 -300

• Hur mutationer uppkommer
• Färgblindhet och blödarsjuka
• Downs syndrom 

 

Språkutvecklande arbetssätt

Arbetssättet varierar för att kunna fånga upp så många elever som möjligt. Vi kommer att ha genomgångar i helklass och i mindre grupp med stöd av PowerPoint innehållande text och bilder som stöd för begrepp. Begreppen kommer även befästas genom högläsning av texter och filmer från binogi/begreppa med möjlighet till undertext. Begreppskort med bilder kommer att användas sittandes vid bordet samt genom att röra sig runt i klassrummet. Vi kommer att ha häften för att kunna anteckna, rita och för att klistra in arbetsblad. Datorn kan även användas för att skriva anteckningar eller söka information. Datorn kommer även användas för att arbeta med digitala program som quizlet, kahoot eller bloocket.

Vi kommer att ha samtal i mindre grupp och i hel grupp (EPA). Det teoretiska arbetet kommer att varvas med det praktiska genom att utföra systematiska undersökningar. Vi kommer att skriva laborationsrapport.  

• Rita upp cellens uppbyggnad 

• Arbetsblad 1: Rita upp korsningsschema 

• Rita upp DNA strukturen

• Utförandet av laboration 1: Förstå mikroskopet delar och att skapa preparat

• Utförandet av laboration 2: Rena fram DNA ur kiwi,   

• Läxförhör på begrepp som finns i teams och prov.

•  

Rörelse

Använd gärna rörelse för att öka din uthållighet och höja koncentration. Stå gärna när du utför systematiska undersökningar. Lyft stolt upp din mini whiteboard. I vissa klassrum finns det ståbord och vi kommer att utföra gemensamma övningar som bidrar till rörelse.

Länkar:

 

 

Binogi genetik 

Begreppa klipp om genetik

 Elevspel om genetik  

Elevspel djurcellen

 

 

Bedömning  

Förmågorna testat enligt betygskriterierna nedan.

Du kan visa dina kunskaper genom att du deltar i diskussioner, skriver läxförhör, prov och laborationsrapporter och då skiljer fakta från värderingar. Ser samband, tar ställning och argumenterar för varför du tycker som du gör kring frågor som rör hälsa. Samt genomför systematiska undersökningar. 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Livets uppkomst, utveckling och mångfald samt evolutionens mekanismer. Arvsmassans egenskaper och förhållandet mellan arv och miljö.
• Kroppens celler samt några organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan.
• Fältstudier och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med bilder, tabeller, diagram och rapporter.
• Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör biologi. Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör miljö och hälsa.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör biologi och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra utvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör biologi och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra välutvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.