Teknik i rörelse 5A ht -23 och vt -24

Hur fungerar en sprattelgubbe och hur fungerar en cykel? I detta arbetsområde kommer du bl.a att få lära dig hur man skapar konstruktioner som innehåller rörelse.

Mål:

•  hur man skaparkonstruktioner som innehåller rörelse,
• olika sorters rörelse
• förändring och förflyttning av rörelse.
• Få använda begrepp: t.ex linjär rörelse, bågformad rörelse, roterande rörelse, länk, kugghjul
• få kunskap om teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning
• Genomföra en konstruktionsprocess: idé, skiss, konstruktion
• Dokumentera konstruktionen-skiss och ritning

 

Arbetssätt i undervisningen

Du kommer få kunskap genom att

• Läsa olika texter om hållbarhet och teknik i rörelse samt svara på frågor.
• Utföra konstruktioner. 
• Se olika filmer om teknik i rörelse och om cykeln

 

Bedömning

Du kommer bli bedömd genom,

• Ditt deltagande på lektionerna-arbetsprocessen
• Den ritning du lämnar in. 
• Den konstruktionen du konstruerar-sprattlegubbe.
• Produktundersökning av en cykel.

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om tekniska lösningar och hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion, och
• förmåga att genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Centralt innehåll

• Hur några komponenter i vanliga tekniska system benämns och samverkar, till exempel i en cykel eller i ett enkelt produktions- eller transportsystem.
• Föremål som innehåller rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter.
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
• Egna konstruktioner där man använder mekanismer, elektriska kopplingar samt hållfasta och stabila strukturer.
• Dokumentation av tekniska lösningar: skisser med vyer och måttangivelser, ord samt fysiska och digitala modeller.

Kriterier

• Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett delvis genomarbetat sätt. I arbetet bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen till viss del är synliggjord.