Normer och värden

Beskriv kortfattat innehållet i er planering i denna ingresstext.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Vi har startat upp en ny termin med ny barngrupp som består av 1 till 3 åringar. Vi har barn från tidigare terminen men även många nya barn som ska introduceras. I nuläget håller vi på att inskola nya barn och det kommer vi att göra några veckor framåt. Gruppen består av majoriteten av 2 åringar. Vi delar barnen i mindre sammanhang och att vi ge de tid till att klä på och av. Barnen får även duka av efter måltiderna.

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Prioriterat målområde: 

Barnen ska kännas trygga med vuxna, barn och förskolemiljö. 

Barnens självständighet.

Skapa respektfulla relationer mot varandra både vuxna- barn och barn-barn.

Stärka barnens förmåga till samspel

Förväntat resultat: 
Vårt syfte är att alla barn i förskolan ska känna trygghet och bli medvetna om social regler och samspel för att kunna fungerar i en grupp. Vi har som mål att barnen ska visa respekt och vara lyhörda mot varandra. Vi vill sträva efter att ge förutsättningar till barnen att få vara självständiga. 

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: 

En trygg anknytning ger uttryck för barnet att upptäcka och prova nya erfarenheter av både aktiviteter och relationer tillsammans med nya människor. En otrygg anknytning blir motsatsen och hämmar då barnets nyfikenhet och utforskande, vissa barn kan också visa en aggressivitet i sitt beteende. Anknytningsteorin har ett centralt begrepp som kallas för ”trygg bas”, detta begrepp handlar om den vuxnas omsorgsförmåga att kunna ge barnet en bas i utforskandet av sin omgivning men ändå finnas kvar där om barnet vill återvända när det känner sig skrämt eller hotat Kihlbom et al. (2009) 

Johansson studie (2002) om pedagogernas arbete med omsorg. För att barnen ska förstå andra så uppmärksammar pedagogerna barnen på andra barns känslor och också genom att hänvisa till barnets egna känslor. Andra strategier Johanssons studie lyfter som pedagogerna använder för att lära barnen moraliska värden är att agera förebilder, uppmuntra barnen till gott beteende, stötta barnen i att uttrycka sin egen ståndpunkt vid konflikter för att kunna förstå andra barns ståndpunkter, ge barnen insikt i värdet av gruppen i förhållande till att ge upp sin egen vilja, de låter barnen öva på att säga ifrån och lära sig lyssna på varandra.

Ur Vygotskijs teori om att barns förmågor inte utvecklas utifrån biologiska förutsättningar, kan man då utläsa att barns olika förmågor inte handlar om ålder, utan om dess tidigare erfarenheter.(Säljö, 2015)

 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vi delar barnen i mindre grupperingar under dagen, för att de skall vistats i ett mindre sammanhang. Närvarande och lyhörda pedagoger med ett respektfullt och en lyssnade förhållningsätt som är förebilder. Vi är närvarande och stötta barnen i de olika sociala samspel utifrån varje barns behov. Vi vill ge tid till barnen att försöka göra saker själva med stöttning av oss vuxna till exempel på och av klänning. Vår lärmiljöer ska vara inspirerande och främja barnens lek och fantasi.

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande:

Vi är närvarande och ”härvarande” i barnens lek. Detta är för att vi kan hjälpa barnen att förmedla ifall det skulle blir några konflikter. Vi stötta barnen i de vardagliga rutinerna.

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute:

Lärmiljön ska vara tydlig och vi sträva alltid att vara i mindre grupper. Material på barnens nivå. Vi hjälps åt att dokumentera med foto. Diskutera och följas upp med reflektioner som vi har i arbetslaget. 

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,