Historia Frihetstiden/Gustavianska tiden åk 6

Frihetstiden kallas en period i Sveriges historia, 1719 till 1772, när riksdagen och riksrådet (ett slags regering) hade all makt. Före frihetstiden hade kungen haft makten, och så det blev igen efter periodens slut. Gustavianska tiden kallas en period i Sveriges historia som började 1772 och slutade 1809. Under frihetstiden hade kungen förlorat nästan hela sin makt i Sverige. Detta förändrades under den gustavianska tiden. Under denna period förändrades också den svenska relationen till Europa. Perioden har fått sitt namn efter de två kungar som regerade i Sverige under tiden: Gustav III och Gustav IV Adolf.

Innehåll

Vad ska du lära dig?

 

När vi är klara ska du ha lärt dig:

 

Att:

1.  ha kännedom om hur Sverige styrdes under frihetstiden respektive under gustavianska tiden

a)  Jag kan på ett enkelt sätt beskriva hur Sverige styrdes under frihetstiden.

b)  Jag kan berätta något om orsakerna till Gustav III:s statskupp och hur den gick till.

c)  Jag kan beskriva konsekvenserna av statskuppen genom att ge några exempel på förändringar som skedde.

d)  Jag kan på ett enkelt sätt förklara hur den gustavianska tiden fick ett slut.

2.  ha kännedom om upplysningstidens idéer om vetenskap och jämlikhet, och hur de påverkade samhällsutvecklingen i Sverige

a)  Jag kan berätta något om vad författare och andra tänkare tyckte var orättvist i samhället under 1700-talet, och hur de ville ha det i stället.

b)  Jag kan berätta något som finns kvar i dag från Lovisa Ulrikas intresse för upplysningen.

c)  Jag kan nämna några vetenskapsmän/-kvinnor samt berätta något om deras arbeten/upptäckter och vilken betydelse de fick.

3.  ha kunskap om levnadsvillkor för olika grupper i samhället under 1700-talet

a)  Jag kan berätta om hur livet kunde se ur för de som bodde i staden.

b)  Jag kan berätta om hur livet kunde se ur för de som bodde på landsbygden.

c)  Jag kan berätta om bergsmän och nybyggare.

d)  Jag kan beskriva levnadsförhållanden för fattiga och sjuka på 1700-talet.

4.  ha kunskap om historiska källor och hur de kan användas för att ge information om frihetstiden och gustavianska tiden

a)  Jag kan ge exempel på några historiska källor från 1700-talet.

b)  Jag kan ge exempel på information som vi kan få från några olika källor.

 

Undervisning

Hur ska vi lära oss? Vad ska vi arbeta med?

Du kommer att:

• Få lyssna på genomgångar
• Läsa faktatexter och svara på frågor
• Titta på film
• Diskutera i mindre grupp
• Lära dig ämnesbegrepp

 

Hur bedöms du?

Du kommer att bedömas utifrån din medverkan och delaktighet på lektionerna samt tillhörande uppgifter samt med ett avslutande prov.

 

Material

Puls So åk 6

Puls So åk 6 arbetsbok

Google Classroom historia med tillhörande länkar.

 

Dina anteckningar från lektionerna.

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,
• förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män under tidsperioden.
• Vad historiska källor är, till exempel arkeologiska fynd, texter, muntliga berättelser och digitalt material, och hur de kan användas för att ge kunskaper om det förflutna.
• Kampen om den politiska makten i Norden. Reformationen och framväxten av en stark kungamakt i Sverige. Uppror och motstånd mot kungamakten.
• Likheter och skillnader i levnadsvillkor mellan olika grupper i ståndssamhället.
• Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel brev, dagböcker och kartor, kan berätta om det förflutna.

Kriterier

• Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några välgrundade exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.