Naturkunskap samlingar

Undersöka naturkunskap på ett konkret och lekfullt sätt.

Undervisningstillfällen på samlingen.

Naturkunskap:

Läroplansmål:

-        förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

-        Förståelse för hur människors olika val i vardagen bidrar till en hållbar utveckling.

 

 

Följa förruttnelseprocessen

Första tillfället: Ena gruppen kommer att få lägga ett äpple i en glasburk medan den andra gruppen kommer att göra desamma med en banan. För att få se konkret hur förruttnelseprocessen går till. Vad tror barnen kommer hända med äpplet/bananen? Båda burkarna kommer att stå i ett fönster så att barnen kan se processen under tiden. 

 

Syftet: Är att på ett tydligt sätt visa hur en förruttnelseprocess går till samt att skapa en förståelse för naturkunskap och växters kemiska process.

 

 

Hur blir det mätbart? Genom att ta bilder under processens gång och sätta upp på dokumentationsväggen för att processen ska bli så konkret som möjligt för barnen. Vi vill också genom bilderna skapa möjlighet till samtal där de kan få ta del av varandras erfarenheter av processen.

 

Andra tillfället: Vi tar med respektive glasburk in till samlingen. Vad har hänt sen förra veckan? Vad har barnen för hypoteser tills nästa vecka?

Vi kommer visa ett klipp på en förruttnelseprocess: Fruit Time Lapse Video | Rotten Fruit Time-Lapse | Development of Mold | Just For Fun - YouTube

Vad händer på klippet?

 

 

 

Följa förmultningsprocessen

Första tillfället: Båda grupperna kommer att på varsin planka spika fast olika material (äpple, bananskal, äggskal och en plastpåse) och lägg ut den på hundgården upp och ner.

 

Syfte: Få se förmultningsprocessen på ett tydligt sätt och på det sättet utveckla en förståelse för hållbar utveckling. Vad förmultnar och vad förmultnar inte? Hur lång tid tar det? Kan man kasta allt i naturen?

 

Barnen kommer dokumentera tillfället med hjälp av foto för att följa processen.

 

Hur blir det mätbart? Är det någon skillnad på hur barnen resonerar kring vad som förmultnar från första tillfället till sista tillfället? Hör vi att barnen samtalar med varandra om förmultning?

 

 

Andra tillfället: Båda grupperna samlas först i sina grupper och berättar att de ska gå ut och tittar på vad som hänt under plankan. Vad tror de har hänt?

Barnen dokumenterar uppföljningen av processen.

 

 

 

 

Experiment: Vad flyter och vad flyter inte?

 

I det här experimentet ska vi undersöka vad som flyter och vad som inte flyter. Vad beror det på? Visste ni att vatten kallas H2O?

Det är inte alltid de tyngste föremålen som sjunker och de lättaste som flyter. Det som avgör om ett föremål flyter eller inte är hur mycket vatten (H2O) det pressar undan. Exempelvis ett poppat popcorn tar mer plats och pressar undan mer vatten än vad en popcornkärna gör, därför flyter det poppade popcornet.

 

Syftet: Är att få undersöka fysikaliska fenomen på ett lekfullt sätt. Varför sjunker vissa saker och andra inte?

 

Till experimentet behövs:

en skål med vatten

en byggkloss

en leksaksbil

en sten

en kotte

en penna

 

Innan experimentet börjar pratar vi om vilka av dessa saker barnen tror kommer sjunka respektive flyta. Varför tror barnen så?

Dela upp sakerna i två olika högar så det blir tydligt för barnen.

 

Vad upptäckte vi efteråt?

Varför tror ni att vissa saker flyter men andra inte?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,