Solens undervisningsplan HT 2023

En undervisningsplan beskriver hur vi lägger upp den övergripande undervisningen utifrån utbildningsplanens mål och varje avdelnings valda mål i läroplanen.  

Innehåll:

1.Nulägesbeskrivning.

Genom dokumentation/observation/samtal med barnen, var barngruppen befinner sig/är intresserade av.

 

Vi har inskolningar och fokuserar på att alla lär känna varandra och komma in i rutiner. Vi arbetar med att stärka gruppdynamiken och med att skapa trygghet hos barnen. De äldre barnen kommer fram till de yngsta och försöker trösta genom att krama, klappa, ge leksak. Vi ser att barnen har intresse och erfarenhet av babblarna, både de nya och de äldre barnen. De leker med de små babblarna och försöker säga vad de heter. Det finns mycket intresse för ljus, som t.ex. ljusstenar som ändrar färg och ficklampor. Det uppstår konflikter mellan barnen då de vill ha leksaker och material för sig själva. De flesta barnen vill gärna förflytta material från ett ställe till ett annat. Vattenlek vid kranarna och ute när det har regnat är något som alla barn visar intresse för. 

 

Utgå från de övergripande målen i utbildningsplanen/enhetsmålen.

 

• Alla barn kan på ett tryggt sätt och utifrån sig själva vara delaktiga och ha inflytande i sin vardag på förskolan 
• Alla barn har utvecklat sina språkliga förmågor

 

-Vad är barnen upptagna med utifrån målområden?

 

Språk: De äldsta barnen har börjat prata mer med utökat ordförråd. De yngre barnen använder mycket ljud eller kroppsspråk för att kommunicera.  

 

Matematik: Barnen är intresserade av bygg- och konstruktion, sortering.

 

Naturvetenskap och teknik: Barnen visar intresse för vatten; att smaka, hälla, fylla hinkar. En del är intresserad av löv och växter. 

Insekter- och djurleksaker som barnen leker med och tittar på insekter i lupp. Kasta sand och annat material nedför rutschkanan (gravitation). 

Ljud; banka, lyssna på sand som åker nedför rutschkanan. 

Magnetism, leka och undersöka med magneter. 

Teknik; Rulla och hälla föremål nedför rampen och rutschkanan. Tända och släcka ljusstenarna och ändra färg på dem. Tända och släcka ficklampor, lampknappar, sätta på kranen.

 

Fysisk aktivitet: Springa på rampen, cykla, dansa, balansera på kanter och balansstig 

 

 

-Vad kan vi erbjuda mer som vi inte erbjuder idag?

 

Att barnen oftare har möjlighet att dokumentera sitt eget görande eller sådant de intresserar sig för med kamera app. 

Lera 

 

Besöka fler platser, särskilt med de äldre barnen på avdelningen. Tex biblioteket, Akalla by. 

 

2. Arbetslagets målbild om barnens förändrade kunnande

Språk: kommunicera verbalt och med andra kommunikativa uttryckssätt.  

Matematik: att barnen utvecklar sin bygg- och konstruktionsförmåga samt storleksbegrepp och antal. 

Naturvetenskap: att utveckla kunskap om och relation till naturen i närområdet. 

 

Fysisk aktivitet: Klara av att gå längre sträckor samt att gå stabilt på ojämn mark. Att barnen utvecklar sina grovmotoriska färdigheter. 

 

3. Läroplansmål att arbeta mot för att möta målbilden

– förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen,

– förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

– förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan,

– motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande

– förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

– intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

– sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

– självständighet och tillit till sin egen förmåga,

 

– förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

 

4. Organisering av miljö - material för att nå målbilden.

    

– Så här organiserar vi vår miljö ute för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden

Vi har olika stationer ute på gården.

Böcker för språkutveckling

Hinkar och olika bägare för utforskande av matematiska begrepp som volym, mängd, vikt med mera.

Skapande material - papper och kritor/färg

Bollar samt material till bollar som plankor för lutning, basketkorg

Vi tar fram cyklar och har pulshöjande aktiviteter

 

En låda med instrument 

 

–  Så här organiserar vi vår miljö inne för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden

Materialet ska vara tillgängligt för barnen så de kan göra egna val. 

Vi byter ut material och lägger undan om det inte intresserar barnen och lägger fram det som barnen är intresserade av.  

Vi skapar mötesplatser för barn där de kan lära av varandra, samarbeta.  

Vi skapar dokumentation i barnens höjd som stöd för barnen så att de kan gå fram och återberätta det de har gjort. De kan även ta med sig dokumentationen. 

Vi vill skapa en processvägg för både pedagoger och barn om pågående lärprocesser för att tydliggöra och hålla den röda tråden levande.  

Organiserar miljön så att barnen kan röra sig fritt då våra barn har mycket rörelse behov. 

 

Vi placerar böcker i olika rum som representerar rummet eller materialet som finns så att det blir lockande och bidrar till språkutvecklingen.

 

5. Så här ska vi arbeta med vårt förhållningssätt i undervisningen för att stödja barnens utveckling och lärande kopplat till målbilden och de valda läroplansmålen.

Vi visar intresse och nyfikenhet för barnens intentioner. Då lärande sker ständigt fångar vi upp tillfällen för spontan a undervisningar och utmanar barnen i deras utveckling och lärande. Vi är medvetna om att alla rutin och omsorgssituationer är lärtillfällen och samtalar med barnen så att barnens ordförråd och begreppsbildning utmanas och utvidgas.

 

Vi förhåller oss till projektet om lek som en röd tråd genom hela dagen. Vi hjälper till att lösa konflikter och ger barnen verktyg genom att visa hur man kan turas om, låna och kompromissa. Vi är positiva förebilder och uppmuntrar barnen till att kommunicera med varandra och oss. Vid konflikter frågar vi barnen Vad har hänt? Hur känns det? Hur kan vi lösa det här?. Vi stannar upp och fokuserar på att lösa situationerna tillsammans med barnen.

 

6.Aktiviteter/tema kopplat till målbilden

Vi har valt att använda oss av babblarna i vår undervisning. Varje babblare representerar varsitt läroplansmål:

 

Babba = Språk, prata och berätta. Sånger, ramsor, TAKK.

Bibbi = Matematik, storlek (stor-liten, lång-kort) lägesbeskrivningar och siffror. Bygg och konstruktion, para ihop. Boken I Babblarnas prylbod

Bobbo = Rörelse, Motorik och kroppen, begrepp för kroppsdelar, vad man kan göra med kroppen. Grovmotoriska utmaningar i terräng, klättra, hoppa, balansera.

Dadda = naturvetenskap, närmiljö och natur. Vi går till skogen varje vecka där vi tittar på fåglar, insekter och växter och samtalar om de. Vi samlar naturmaterial med barnen och skapar med dem.  Vi upplever naturen och skapar en relation till den och allt levande som finns där. Vi uppmärksammar tekniken vi möter både inne och ute.

Diddi = kreativt skapande. Begrepp för färger, instrument. Dans, sång och musik

Doddo = värdegrund, social kompetens och känslor. Begrepp för känslor, lekar och situationer med socialt samspel samt att säga ja eller nej.

 

 

Vi väljer böcker som vi kopplar till vårt projekt och har högläsning, boksamtal och lyssnar på barnens egna erfarenheter.  

 

7. Så här ska vi använda pedagogisk dokumentation som stöd för vårt systematiska kvalitetsarbete.

Visa bildspel för barnen med bilder från veckan i reflektion med barnen.  Sätta upp dokumentation på väggarna i barnens höjd på deras göranden. Skriva ut dokumentation till barnen som finns löst på avdelningen. Vi gör regelbundet grupp- och individuella lärloggar. De fokuserar extra på det projekt vi arbetar med. Pedagogiskt dokumentation används varje vecka under avdelningsplaneringen för att reflektera och utvärdera de genomförda aktiviteterna samt för att planera kommande undervisningar/aktiviteter.

8. Vad behöver vi för nya kunskaper/kompetenser för att utmana oss själva och barnen i vårt arbete? (Tankekarta)

Skapande med yngre barn; hur man använder och förvarar lera.