Ottos ulliga tröja - 2023/2024 - Källan

I det här arbetet utgår vi från boken Ottos ulliga tröja av Ulrika Kestere. Genom boksamtal med barnen låter vi deras tankar och frågor ligga till grund för utforskande lärprocesser.

Enhetens mål läsåret 2023/2024 

• Utomhuspedagogik
• Dokumentation
• Specialpedagogik för lärande

Syfte  Enligt Skolverket (2022) är syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att synliggöra kvalitet och likvärdighet, vad vi gör, varför och vad det leder till. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan vi skapa och dela kunskap om vad som leder till framgång.  Genom ska-arbetet kan vi följa processer och lärande. I SKA är det processerna som är syftet. De aktiviteter som genomförs i verksamheten är inte i sig målet. Vi ställer oss frågorna: Hur ska vi arbeta för att nå målet? Vilka metoder passar vår barngrupp? Hur ska vi planera för barns lärande? För att utveckla och höja kvalitén på förskolan /avdelningen kolla vilka aktuella mål som finns i ”Bokslutsmålen” och arbeta med dessa i SKA arbetet.  Nedan är en bild på ”SKA-blomman” som förtydligar SKA processen.

Nulägesanalys BESKRIVNING Vi startar det nya läsåret med Ottos ulliga tröja en ny bok av Ulrika Kestere, samma författare som vårens Vilda Grannar. Det ger oss möjlighet att erbjuda nya lärprocesser för barnen men även en röd tråd till den bok som barnen redan känner igen. Det finns då nya vägar till utforskande men också möjlighet till återblickar till det lärande som starta i barnen under våren. Vi ser att de kompletterar varandra och bygger broar i barnens kunskapande. Då vi tänker att barnens utforskande processer ska få ta tid är planeringen att boken ska få följa oss under läsåret 23/24. För att förankra vårt arbete i läroplanen samt ge oss verktyg att spegla barnens lärprocesser i dokumentationen så väljer vi två läroplansmål att fokusera på. I den bok vi valt ser vi många vägar där barnen erbjuds utforskande kring följande: Mål – Läroplanen för förskolan: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla; förmågan att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge utryck för egna uppfattningar. Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla; fantasi och föreställningsförmåga Vi ser i målet att ge barnen förutsättning att utveckla sin förmåga att lyssna på och ge utryck för sin uppfattning att vi arbetar med demokrati. Vi ser att vi kan få med så mycket i ett boksamtal av vad som är barnens tankar och reflektioner. Det gör att arbetet kan bygga på barnens intresse så som vi önskar och avser med att utgå från en bok. Vi ser att barnens uppfattningar då är grunden och utifrån deras tankar och villkor kan vi erbjuda estetiska lärprocesser och skapande. 1:NULÄGESBESKRIVNING Vi ser i dagsläget en styrka i det utvecklingsarbete som vi påbörjat under vårterminen 23. Det har gett oss en gemensam grund i boken Vilda grannar av Ulrika Kestere som vi arbetat med på alla avdelningarna. Den har lett till att barnen på vår förskola har fått en bredare undervisning där deras lärande kunnat vara både individuellt och gruppgemensamt genom att i många olika sammanhang ta del av läsning av och samtal kring boken Vilda grannar. Barnens funderingar och frågor har sedan fått styra det utforskande arbetssättet. Vi har på olika vis dokumenterat de lärprocesser som skett och barnen har tagit del av varandras processer på en gemensam processvägg. Den har i sin tur gett möjlighet för fler och nya frågor som genererat att ytterligare utforskande lärprocesser har startat. Vi har sett ett kollegialt lärande i de olika avdelningarnas utforskande och känner oss stärkta i vårt sätt att arbeta. Vi startar det nya läsåret med en ny bok av samma författare, det ger oss möjlighet att erbjuda nya lärprocesser för barnen men även en röd tråd till den bok vi haft. Det finns då nya vägar till utforskande men också möjlighet till återblickar till det lärande som starta i barnen under våren. Vi ser att de kompletterar varandra och bygger broar i barnens kunskapande. Då vi tänker att barnens utforskande processer ska få ta tid är planeringen att boken Ottos ulliga tröja av Ulrika Kestere ska få följa oss under läsåret 23/24. Vi har fått ytterligare grund får den tanken då vi lyssnat på Mats Andersson och hans tankar om att låta processerna pågå över lång tid. För att förankra vårt arbete i läroplanen samt ge oss verktyg att spegla barnens lärprocesser i dokumentationen så väljer vi två läroplansmål att fokusera på. Då ser vi till bredden i läroplanen, men kan smalna ner vårt fokus och göra det möjligt att utvärdera. I den bok vi valt ser vi många vägar där barnen erbjuds utforskande kring följande: Mål – Läroplanen för förskolan: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla; förmågan att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge utryck för egna uppfattningar. Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla; fantasi och föreställningsförmåga Vi ser i målet att ge barnen förutsättning att utveckla sin förmåga att lyssna på och ge utryck för sin uppfattning att vi arbetar med demokrati. Vi ser att vi kan få med så mycket inom ett boksamtal vad som är barnens tankar och reflektioner. Det gör att arbetet verkligen kan bygga på barnens intresse så som vi önskar och avser med att utgå från en bok. Vi ser att barnens uppfattningar då är grunden och utifrån deras tankar och vilkår kan vi erbjuda estetiska lärprocesser och skapande så som Mats Andersson pratat om på de föreläsningar vi deltagit i under året. Vi ser i målet med fantasi och föreställningsförmåga att vi stärker upp tillgången på drama, så väl iscensatt av pedagoger som del av barnens lärprocess. Vi ser också att vi fortsätter utveckla arbetet med målet att låta vårdnadshavarna vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen då de gett en positiv feedback på vårens undervisning för deras barn. 1:SVAGHETER/STYRKOR NU. VART SKA VI? Styrkor att bygga vidare på: Gemensamma processer utifrån en bok Gemensam lärvägg som blir processvägg eller lärprocessvägg? för huset. Synliga processer på väggar på avdelningen Barnens inflytande styr arbetet Samverkan med vårdnadshavare kring barnens utbildning Kollegialt lärande och nyfikenhet, vi vill utvecklas Vi erbjuder drama Svagheter att utveckla: Tillgång till estetiska lärprocesser Inbjudande lekmiljöer Lära mer om boksamtal med barnen Ökad tillgång till drama Öka användandet av bildstöd/TAKK Öka användandet av processvägg Vart ska vi: Se alla svagheter att utveckla som en möjlighet till barnens ökade inflytande 1: VAD GÖR VI? HUR GÖR VI? VEM GÖR VAD NÄR? HUR DOKUMENTERA VI? Vi presenterar boken genom bilder på omslaget. Vi läser boken för barnen Vi lyssnar vilka frågor barnen har kring boken Vi vill med både text och bild starta estetiska processer. Vi låter barnens frågor ligga till grund för lärprocessen Vi låter varje barngrupp ställa och utforska sina frågor och låter varje avdelning ta sin inriktning, men vill även delge varandra på vår gemensamma processvägg. Då arbetet sker i hela huset ser vi vikten av att dokumentera över avdelningarna. Vi pedagoger dramatiserar berättelsen Vi vill att processerna ska finnas både inomhus och i våra miljöer ute. Vi skapar gemensamt bildstöd Se detaljer i planering