Naturvetenskap och teknik - Lutande plan

Som en del i att erbjuda barnen möjligheter att närma sig teknikämnet, kommer vi under en period att fokusera på lutande plan. Det lutande planet är en av de viktiga, enkla, kraftbesparande maskinerna. Tillsammans med skruven, kilen, hävstången och hjulet ingår den i vad som benämns som De mäktiga fem.

Pedagogisk planering Klöverstugan och Tegelbrukets förskolor

 

Var är vi?/Vad ska läras? (Nuläge/syfte)  Barngrupperna på både Myllan och Gnistan består av två åldersgrupper med barn födda 2021 och 2022. Barnen är fördelade i fyra grupper Flugan, Spindeln, Larven och Humlan. Vi upplever att barnen är olika långt komna i sitt tekniska tänkande och kunnande och vill därför utmana barnen i anpassade undervisningar i stimulerande miljöer där varje barn ges förutsättningar att utmanas i att uppleva och utveckla sin tekniska förmåga i förhållande till sin omvärld. Syfte: Möta och börja skapa förståelse för hur enkel teknik kan fungerar i vardagen Generativ fråga: Kan man rulla uppåt eller bara nerför?

 

Vart ska vi? (Mål, förmågor och vad ska barnen visa när vi har arbetat med området?

Läroplansmål: 

- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik 

- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och 

-Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. 

 

Förståelse: 

Att barnen utmanar sig och vågar prova att förflytta sig själv - sin kropp i olika lutande plan så som på rutschkanan eller i en backe där de får uppleva det lutande planet genom sin kropp

Att barnen får uppleva undervisning kopplat till ämnet teknik 

Att barnen deltar utifrån sina förutsättningar, intresse och förmågor 

Att barnen börjar visa intresse för skapande där de kan utforska fenomenet lutande plan. 

Att organisera vår verksamhet så att det blir möjligt för barnen att utvidga sin lek genom att se till så de har tillgång till material och utrustning som bidrar till utforskande och undersökande i vardagen.

Att barnen får möjlighet att bekanta sig med att prova att fotografera och filma med kameraapplikationen.

Att barnen utifrån sin förmåga börjar använda några av begreppen kring lutande plan.

 

Kärnämnen/förmågor: 

Generativt lärande: att lära sig lära och lösa problem 

Exekutiva funktioner: att planera, organisera och utföra handlingar 

 

Begrepp:  

Lutande plan, fart, hastighet, teknik, ramp  

 

Arbetslagets förhållningssätt: 

Scaffoldingstöttande i våra olika undervisningar och under utbildningstiden samt i våra olika lärmiljöer både ute och inne. Medforskande, närvarande, tro på det kompetenta barnet och våga utmana och utveckla varje barn utifrån sin förmåga. Våra undervisningar ska vara glädjefyllda och varierande. Arbetslaget arbetar för att bidra till att barnen ges förutsättningar för utvidgade upplevelser och uppfattningar om sina möjligheter. Vi har ett uppmuntrande och tillåtande förhållningssätt för att skapa förutsättningar för barnen att bli delaktiga och utöva inflytande över undervisning samt utbildning.  

  

Digitala verktyg ska vara en naturlig del av undervisnings- och utbildningstiden samt användas som metod för att undersöka och utforska för att barnen ska ges förutsättningar för ett accelererat lärande så väl som möjlighet att tillägna sig adekvat digital kompetens.  

-Vi kommer att använda lärplattan och telefonen där vi kan fotografera och filma både i vanlig hastighet samt i slowmotion. 

Applikationen Reverser - där vi kan skapa filmer för att sedan se filmen som spelas upp baklänges. 

 

 

Vi arbetar utifrån EU:s nyckelkompetens Lära sig lära. Detta behandlar hur barnens möjligheter att lära sig påverkas av dess lärandeidentitet, det vill säga hur barnet uppfattar sig själv som lärande individ.

 

Globala målet nummer 4 - God utbildning för alla. Att säkerställa en inkluderande och likvärdig utbildning av god kvalitet och främja livslångt lärande för alla.  

 

Vetenskaplig grund: 

Pragmatiskt perspektiv (riktningsgivare och undervisningsprinciper) Pragmatiskt perspektiv, där vi utgår från barnens handlingar. 

Kunskap i handling, ett lärande fördjupas genom praktiska handlingar. Genom problemlösning blir barnen delaktiga i att hitta svaren, vi serverar inte färdiga svar. Barnen är medskapare av den kunskap vi får.

Riktningsgivare:  

- Bekräftande riktningsgivare: bekräfta att det barnet gör är relevant och att de är på väg i avsedd riktning.  

- Instruerande riktningsgivare: instruera barnen hur de förväntas att handla eller instruera dem om något som behöver uppmärksammas.  

 Undervisningsprinciper:  

- Faktabaserad undervisningsprincip: Undervisningsinnehållet är fördefinierat. Syftet är att barnen ska få lära sig rätt fakta och på ett mer övergripande plan kunna förstå hur världen och samhället fungerar.  

- Pluralistisk undervisningsprincip: Synliggöra alternativ. Öppna upp för olika värderingar och sätt att handla på 

 

Dewey, Learning by doing - att lära genom att göra.

 

 

Arbetslagets kunskapsbehov i ämnesområdet:  

För att kunna urskilja ett förändrat kunnande, progression eller tecken på intresse och nyfikenhet kommer vi att kartlägga barnens förmågor och förförståelse. 

Kriterier/utvärderingssätt:  

 

Utvärdering kommer att ske genom observation, dokumentation och reflektion så väl enskilt som i arbetslaget och tillsammans med barnen via unikum och på vår reflektions vägg. Vuxna är lyhörda, närvarande och medforskande vid undervisning samt i utbildningstiden. Målredovisning och analys sker under processens gång.

 

 

Hur gör vi? (genomföra/dokumentera/reflektera)  Hur gör vi?  Barnen kommer att erbjudas olika aktiviteter och undervisningar utifrån vår kartläggning för att vi ska kunna möta och stötta varje barns utveckling och lärande.  Aktiviteter:  Läsa: om Lutande plan i böckerna om De mäktiga fem analogt samt digitalt via polyglutt Film: se film om lutande plan kopplat till boken.  Skapa: olika lärtillfällen utomhus med hjälp av backen, rutchkana där barnen får utforska med sin egna kropp. Skapa ett lutande plan inomhus med papper och färg där olika fordon skall förflytta sig i färgen. - hastighet Bygga: olika lutande plan med olika material och där barnen sedan på eget initiativ kan testa olika material. Papprör, garage, bilar, bollar, klossar mm Digitala verktyg: använda kameraapplikationen på telefon eller lärplatta (fotografera, filma) samt applikationen reverser – att filma för att sedan spela upp det, då sker det baklänges, exponera på den interaktiva tavlan.    TPACK kameraapplikationen CK: förskolan skall ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen PK: Pragmatiskt perspektiv - lära genom praktisk handling TK: Teknisk kunskap använda telefonen/lärplattans kamera för fotografering och filmning PCK: Barnen får möjlighet att uppleva olika val genom praktisk handling men med stöttning av oss pedagoger. TCK: Tillsammans med vuxen får barnen kunskap för att sedan våga prova. TPK: Tekniken ger barnen möjlighet att utforska hur kameran fungerar samt filma för att kunna reflektera över hur saker fungerar i ett lutande plan. T-PACK: Alla komponenter fungerar tillsammans och möjliggör för ett fördjupat kunnande genom att lära med kropp och knopp.   TPACK - applikationen Reverser   CK: förskolan skall ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen PK: Pragmatiskt perspektiv - lära genom praktisk handling TK: Teknisk kunskap använda applikationen Reverser - filmning som man sedan ser baklänges. PCK: Barnen får möjlighet att uppleva ett val av tekniskt verktyg genom praktisk handling TCK: Tillsammans med vuxen får barnen kunskap för att sedan våga prova. TPK: Tekniken ger barnen möjlighet att utforska hur kameran fungerar samt filma för att kunna reflektera över hur saker fungerar i ett lutande plan. T-PACK: Alla komponenter fungerar tillsammans och möjliggör för ett fördjupat kunnande genom att lära med kropp och knopp.   Dokumentation: Dokumentation sker fortlöpande på gruppnivå och därefter till barnens individuella lärlogg när ett förändrat kunnande kan urskiljas utifrån varje barns förutsättningar och förmågor. Vi vill se att varje barn utifrån sina förmågor och förutsättningar utvecklas samt utmanas i sin utveckling kopplat till teknik utifrån förskolans uppdrag. Bilder uppsatta på reflektionsvägg för återkoppling. Filmer som barnen filmat projicerar vi på den interaktiva tavlan för reflektion och återkoppling där vi tillsammans kan lära av varandra.    Formativ uppföljning: På vår hemvist har vi tydliga lärmiljöer där barnen får möjlighet att undersöka och utforska material som vi skapar och tillför. Vi förespråkar mindre undervisningsgrupper, eftersom vi upplever att vi tydligare kan följa varje barns utveckling samt se tecken på ett förändrat kunnande. Undervisningen kommer att ske både planerat och spontant i mindre eller större grupp  beroende på lärandeobjekt och barnantal.     Vad vill vi se i utbildningstiden: Vi vill se att varje barn utifrån sina förutsättningar och förmågor utmanar och testar sina upptäckter kring teknik både med sin kropp och med de saker som finns i deras vardag.

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.