Pedagogisk berättelse ht-2023

Sammanfattning av projektet "Språkbubblan- Vi lyfter språket!"

Pedagogisk berättelse Hösten 2023

Augusti 

Vi får nya inskolningar på kort tid så fokuset ligger på grundtryggheten och lära känna våra olika lärmiljöer samt varandra. Vi pedagoger observerade vad barnens intressen riktade in sig på. De intresserade sig av bilderna vi har uppe på babblarna i vår lärmiljö och utifrån det satte vi vårt projekt ”språkbubblan- vi lyfter språket!” med babblarna som verktyg och för att fånga barnens intresse i lärandet. 

 

September

Dadda introducerar färgen grön. Vi upplever att barnen väljer att peka eller säga ”den eller det” istället för att sätta ord på saker. 

Dadda kom med en grön påse med olika gröna saker i, här visade barnen stort intresse genom att upprepa ordet på saken eller säger de ordet på saken själv, till exempel penna. Vi spelade lotto-sätta rätt sak på rätt bild utifrån Daddas saker i påsen. Barnen visade kunskap om ordförståelse då de satte sakerna på rätt bild som vi bad om till exempel ”lägg den gröna pennan på rätt bild”. Barnen visade en nyfikenhet när de tog upp pennan ur påsen och visade då med fingret  ”rita i luften” eller sa ordet ”penna” och ”rita” när vi visade sakerna. När vi hade mindre grupper där vi pedagoger kunde möta upp barnen med mer utrymme för varje barn och tydliggöra lärandet, såg vi varje barns kunskap och såg hur några barn trädde fram. Dadda kom med uppdrag på utedagen om att leta efter gröna saker. Detta tyckte barnen var kul och de hittade många gröna saker, som vi kunde jämföra och se om det gröna lövet var samma färg som Dadda, lika eller olika? Vi har målat babblarna på fönsterna för att ge möjlighet till dialoger mellan barn-barn, barn-vuxen och även barn - föräldrar. Vi såg att ute på gården när barnen leker så kan de stanna upp och prata om babblarna när de får syn på fönsterna. 

Dadda gjorde grön lera tillsammans med barnen och målade med grönt på ett stort gemensamt papper där de fick kladda med händer eller pensel, här använde de finmotoriken. Barnen tyckte det var kul att måla, de gjorde handavtryck på eget initiativ.

Bibbi introducerar färgen gul som också kom med gula saker i påsen. När vi pratade om färgen gul var där ett barn som visade tecknet för gul. Barnen fick trä pasta på gula piprensare. Här tränas finmotoriken och detta är något som vi behöver träna mer på då vi uppmärksammade att det var svårt att hitta hålet i pastan. Barnen tyckte det var svårt att trä på pastan men några av barnen satt ändå länge och hade fokus på det de gjorde. Vi gjorde lotto på nytt med Bibbis saker som var gula och nya bilder för att upprepa och sätta ord på nya saker. Vi målade Bibbi gul på papper- öva på penngrepp och lära sig om färgen gul.

Bibbi följde med på utedagen och hjälpte till att hitta gula saker, vi hittade olika sorters blommor där ett av barnen visade nyfikenhet för att lukta på blomman. Pedagog tillsammans med barnen såg likheter och skillnader på att träden hade både gula och gröna löv. Vi lägger fokus på språket där vi erbjuder ett inbjudande och lekfullt sätt att lära tillsammans. I gruppen använder vi oss av takktecken som stöd, barnen snappar upp och tar efter och gör likadant. Bibbi kom med ett uppdrag i vårt värdegrundsarbete att vi skulle göra en sol med våra handavtryck. Alla barn och pedagoger gjorde handavtryck och vi pratade under tiden om allas lika värde och att alla får lov att vara med. Barnen tyckte det var spännande att känna färgen på händerna samt att vi målade på fönstret. Barnen fick vänta på sin tur när barnen målade en och en, detta var svårt och vi fick sätta ord på att alla får vara med men vi får vänta på sin tur.

Oktober

Bobbo introducerade färgen röd genom att ha med sig röda saker i sin påse, här visade barnen intresse för att göra tecknet till färgen. På utedagen fick barnen i uppdrag av Bobbo att hitta röda saker. Bobbo hade även med sig en bok- "Säga stopp!” Den läste Bobbo för barnen under fruktstunden samtidigt som vi stannade upp och pratade om vad som hände i boken. Vad gör igelkott? Och vad gör kanin? Man kan hitta stoppskyltar i trafiken men vi kan också säga stopp till varandra genom att säga stopp och/ eller hålla upp handen. Barnen har ett stort intresse för varandra där de ibland “känner på varandra lite för hårt”, därav har vi valt att arbeta med stoppordet och känslor. Att visa när något inte känns bra samt att lyssna på sina kompisar, att säga/visa och förstå ett stopp. Här fokuserar vi på värdegrunden. Vi letade efter stoppskyltar på vår utedag, eftersom igelkott och kanin visade i boken att stopp även finns i trafiken. Vi målade rött handavtryck med barnens egen hand bredvid ett stoppmärke för att förtydliga budskapet. 

Littaricyaktiviterna i hallen har vi arbetat med genom att vi har flyttat ner bildstöden till barnens höjd samt satt upp bilder från  boken vi läser om att säga stopp. Bilderna visar text och budskap som väckt dialoger bland barnen. Barnen visade intresse för bilderna och ett barn uttryckte att ekorren säger stopp och att det fanns en stoppskylt på bilden.

Vi har efter hand börjat se att barnen har tagit till sig ordet stopp då de visar stopp med sina händer när något har blivit fel. Vi ser att barnen har förstått att de ska säga stopptecknet när de inte vill, men att det är svårare att stoppa när andra säger stopp.

Arg, ledsen och glad är känslor som vi har börjat prata om och kopplat till hur de känns i olika situationer. När är du…? Varför känner du så..? Om du gör så här så känner jag mig….? Där vi pedagoger hjälper barnen att sätta ord på sina känslor.

November

Vi introducerade Babba med färgen brun, med sig i påsen hade Babba flera olika bruna saker. I påsen låg bla ekollon och kastanj, några av barnen kunde sätta ord på vad de såg komma fram ur påsen. Igelkotten var också med i påsen och till den hade vi rim och ramsor. Vi upprepar att spela lotto och tränar på att sätta ord på sakerna vi ser. Vi ser en språkutveckling och att varje barn är i olika faser i sina förmågor, där några använder sig av vissa tecken medan andra pratar med hela meningar.

Vi har arbetat med vår värdegrundsarbete där Babba tog med boken ”vänta på sin tur”. Där vi hade boksamtal med barnen och pratade om vad som händer i boken, där barnen är delaktiga. I boken så leker kanin och igelkott ”Gubben i lådan” vilket vi också lekte. Vi benämner just ordet ”vänta på din tur” och att alla får vara med. Barnen visar takk tecken och förklarar känslor som visas i boken. Vi har satt upp bilderna i hallen utifrån boken så att barnen har material till samtal barn-barn och barn-vuxen, vi ser att barnen stannar upp och tittar på hur djuren i boken sitter på en rad och ”väntar på sin tur” och räknar djuren.

På bilder som vi har satt upp på väggen stannar barnen upp och tittar, pekar och benämner sakerna som är där ihop med sin färg med en pedagog eller kompis. Vi har  uppmärksammat att när vi visar upp t ex färgen brun så säger barnen inte ”brun” utan ”Babba”. Detta tar vi med oss och fortsätter att lägga vikt i att benämna namnet på färgen. Då vi arbetar dagligen med ”vänta på sin tur” samt läser boken om kanin och igelkott, kan vi se en utveckling hos barnen i tex samlingen, fruktstunden och vid hallsituationer, där vi ber barnen att vänta på sin tur och de lyssnar på oss och sitter kvar och väntar, vid sin plats och foto. Barnens tålamod har utvecklats och gruppen har blivit mer harmonisk. Vi ser också att barnen fortsätter använda ordet stopp samt visar hand när något inte är bra. Vår lärarkandidat blandade alla färger tillsammans med barnen med hjälp av vattenballonger där barnen fick se att alla grundfärger tillsammans blir färgen brun.

Vi introducerade Doddo med färgen blå, Doddo hade med sig olika blå saker i påsen. Vi gjorde lotto med de blåa sakerna, vår lärarkandidat började denna veckan prata om de matematiska begreppen ”par” och ”sortera”.

På vår utedag kom Doddo och vi fick i uppdrag att leta efter blåa saker, vi kunde konstatera att himlen var blå under molnen som var grå och tittade på en enkel film om hur molnen rör sig på himlen. Det var svårt att hitta saker i naturen som var blåa på hösten när det inte fanns några blommor men på lekplatsen så fanns det olika blåa saker som till exempel rutschkana och skyltar. Vi plockade stenar på vår utedag som vi målade blå som Doddo och satte sedan på ögon.

Vår lärarkandidat kom utklädd till Doddo och hade sångstund med oss, detta tyckte barnen var väldigt roligt och sa Doddo och pekade. Många av barnen använder sig av takktecken och pekar på sitt öga när vi pratar om att Doddo är blå.

December

Diddi kom och introducerade färgen rosa, hon hade med sig rosa saker i sin påse som till exempel mössa och Diddi i olika storlekar och former. På vår utedag hade Diddi tappat bort alla sina saker i sin påse så barnen fick i uppdrag att leta efter det, Diddi var med och väckte nyfikenhet och alla ville hjälpa Diddi. Ord som kom var ”wow” och ”titta”, vi stannade upp och satte ord på sakerna som vi hittade. 

I gruppen finns ett stort intresse för att måla och eftersom vi börjat prata om att det är julmånad och att tomten kommer så valde vi att blanda färgerna vit och röd. Något barn valde att måla med roller och någon med pensel, när vi målade så blev det rosa som Diddi och vi kunde jämföra färgen som blev med Diddi. 

Vi har valt att använda Diddi som sista babblaren för att knyta ihop vårt projekt då Diddi har alla färgerna. Barnen fick skapa sin Diddi med en inspirerande målarbild och fjädrar. Några av barnen tyckte det var lite läskigt att stoppa ner handen bland fjädrarna och några av barnen ville ej avsluta. På väggen inne på avdelningen sätter vi upp vårt skapande så barnen samt föräldrarna kan samtala kring detta. Vår projektvägg innehåller tydliga och strukturerade foton och färgskalor så barnen kan följa varje babblare och dess färg samt återberätta vad vi har gjort under terminen. Detta inbjuder till trevliga samtal mellan barn-barn och barn-vuxen.

Vi tog in snö på avdelningen i den stora baljan. Barnen fick klämma och känna på snön där det kom ord som ”kallt” "å nej" ”blöt”. Barnen fick se att snön smälte när den kom in i värmen och blev till vatten. Sedan fick barnen testa spraya med vattenfärger på snön för att se vad som hände. Alla barnen var delaktiga och tyckte det var kul. Mot slutet ville barnen ha spadar och olika material att ösa och hälla med.

Barnen får göra kulmålning med en färg varje dag som symboliserar varje Babblare. Vid varje färg kommer respektive babblare fram och är med och introducerar och återberättar färgen igen. Dessa färger bildar sedan tillsammans en helhet som ett avslut på vårt projekt.

Vi har använt oss av digitala verktyg där vi har tittat på filmer med olika färger. Vi har benämnt färgernas namn samt takktecken. Barnen är fantastiska på att berätta vad färgerna heter och hur man tecknar färgerna och kopplar till våra babblare.