Hållbar utveckling, Virvelvinden äldre VT-24

De val som vi människor gör här i livet kan bidra till en hållbar utveckling. Vi beskriver hållbar utveckling genom tre dimensioner; Ekologisk, Social och Ekonomisk hållbarhet. Hur kan vi tillsammans med barnen skapa intresse för de olika dimensionerna och vad de kan innebära? Hur kan vi och barnen tillsammans utveckla våra arbetssätt och vår undervisning kring hållbar utveckling samt skapa och erövra förståelse för hur dessa valen som vi gör kan bidra till att skapa denna hållbarhet och samtidigt bygga en positiv framtidstro?

Ekologiska dimensionen

Mål: Skapa förutsättningar samt erbjuda möjligheter för barnen att utveckla ett varsamt förhållningssätt till vår omgivande miljö, vår natur och de som vistas och bor där samt det samhället som vi människor bor och lever i. Skapa intresse för naturen och dess olika kretslopp, enkla kemiska och fysikaliska fenomen samt hur människan och naturen påverkar varandra. 

Syfte: Vår förhoppning är genom att arbeta för att ge barnen förståelse och kanske också en uppskattning för naturen så kan en vilja att bevara och ta hand om den även börja skapas.

Metod: 

•Vi ska erbjuda barnen möjligheter att uppleva och lära i olika miljöer och natur utomhus och inomhus (miljöer och natur som inte går att besöka kan utforskas på andra sätt, exempelvis digitalt eller i litteratur).

•Vara lyhörda för det barnen uppmärksammar och är nyfikna på i relation till våra mål och syfte för att kunna ta vara på deras intressen i vår undervisning.

•Se barnens behov samt utmana de i undervisning som relaterar till våra mål samt vårt syfte. Exempel på områden att ha undervisning kring: Natur, djur, naturens kretslopp, kemiska och fyskaliska fenomen, vår planet och rymden, återbruk och hur vi tar hand om vårt avfall. 

Vetenskaplig grund: Vi kommer att utgå ifrån olika grunder beroende på undervisningens innehåll samt form. De teorier och upplägg som vi kommer att röra oss mellan är; Didaktisk teori, sociokulturell teori (proximala utvecklingszoner), pragmatisk teori och lekresponsiv undervisning.

Sociala dimensionen

Mål: Vi ska verka för att skapa en gemenskap i vår grupp. Barnen ska få möjligheter och förutsättningar att utveckla förståelse för sig själv, sina tankar, åsikter och känslor. De ska även få möjligheter att utveckla självständighet och tilltro till jaget. Skapa förutsättningar för barnen att kunna kommunicera, leka, utmanas och lära i våra gemensamma miljöer. Vi ska inspirera till en hälsosam livsstil där vila, lek och rörelse samt återhämtning tillsammans skapar en balans. 

Syfte: Utveckla den sociala kompetensen och de olika förmågor som det innefattar. Få uppleva och ta del av en hälsosam livsstil.

Metod:

•Arbeta aktivt med Barnkonventionen och dess artiklar bland annat med hjälp av material så som litteraturen om Kanin och Igelkott. 

•Vara närvarande och lyhörda pedagoger som agerar som goda förebilder och en hjälpande hand i situationer som sker under förskolans vardag. 

•Erbjuda rörelse och motoriska utmaningar i olika former samt prata om vikten av detta. 

Vetenskaplig grund: Vi kommer att utgå ifrån olika grunder beroende på undervisningens innehåll samt form. De teorier och upplägg som vi kommer att röra oss mellan är; Didaktisk teori, sociokulturell teori (proximala utvecklingszoner), poststrukturell teori och lekresponsiv undervisning.

Ekonomiska dimensionen

Mål: Skapa förutsättningar och erbjuda barnen möjligheter i en verksamhet som verkar för att skapa förståelse kring ett förhållningssätt som innebär att vi värnar om de resurser vi har.   

Syfte: Vi och barnen ska värna om förskolans miljöer och material, alla inom och som kommer i kontakt med förskolan ska få möjlighet att ta del av detta synsätt där vi värnar om vår planet och dess resurser. 

Metod: 

•Fundera och införa olika sätt att återbruka och återvinna och göra barnen medvetna om samt delaktiga i dessa processer.

•Göra vårdnadshavare delaktiga genom att exempelvis fråga efter återbruksmaterial som kan användas i miljöer och undervisning.

•Vara goda förebilder som inspirerar till detta hållbara synsätt där vi värnar om förskolans, vårt samhälles och vår planets material och resurser. 

Vetenskaplig grund: Vi kommer att utgå ifrån olika grunder beroende på undervisningens innehåll samt form. De teorier och upplägg som vi kommer att röra oss mellan är; Didaktisk teori, sociokulturell teori (proximala utvecklingszoner), pragmatisk teori och lekresponsiv undervisning.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,