Bakning på fritids

Bakning äppelpaj på fritids . Eleverna fick träna på att hitta recept på nättet genom att lära sig hur man läser av ett recept och kunna räkna ut hur mycket som behövs för att nå resultatet och att lyckas med sin bakning .Eleverna lär sig olika matematiska begrepp och olika baknings föremål.

 

Pedagogisk planering

Ansvariga pedagoger:  joslin makdesi

Skola:Tingvalla Skolan

Datum/period: På lovet

 

Centralt innehåll:

Språk och kommunikation   Skapande och estetiska  uttrycksformer.   Natur och samhälle   Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse     Aktivitet/arbetsområde: Bakning äppelpaj          Elevernas intressen (inventering): Eleverna har önskat att baka på fritids. Elevernas önskemål att de del tog med  i bakning. Genom att följa receptet på  RECEPTS.SE.             Syfte (Övergripande mål) från Lgr22: Eleverna fick ta fram recept från safari och följa detta recept genom att träna på olika måttenheter och samarbete och att räkna matematik .         Konkreta mål: •Eleverna lär sig att baka. •Eleverna tycker om att baka samt för dem en trevligt stund tillsammans. •Eleverna tränar på matematik begrepp. •Eleverna tränar på måttenheter ,samarbete och turordning. •Eleverna tränar på att  följa instruktioner . •Eleverna får hjälpas åt att välja rätt ingredienser och rätt måttenheter och verktyg, samt skapa förståelse för hur man bakar .           Arbetssätt/Metod (hur?): Jag börjar med att diskutera med eleverna vad dom har för önskemål och intresse för bakning. Dem för tid att diskutera hur ska dem få tag i recept. Vem ska ta fram receptet och läsa medans andra tar fram redskap .Alla eleverna får olika uppdrag så alla känner sig delaktiga i bakning. En av eleverna som läser receptet och pratar om vilka ingredienser som vi behöver. Aktiviteten bidrar till trevlig stämning och rolig tid tillsammans samt höjer stämning och erbjuder lärorika uppgifter i vårt verksamhet.                 Dokumentation: Eleverna ska utveckla sin kunskap i matematik begrepp om olika enheter ex TSK,MSK,DL samt sitt läsförståelse.       Utvärdering (elever):   Eleverna har fått se helhet i bakningen och utvecklat sin förmåga att följa instruktioner. Gruppen i helhet har utvecklats mot ovanstående mål utifrån pedagogernas observationer.   Utvärdering (pedagoger):                 Bedömning av arbetet på gruppnivå:

 

 

Definitioner av nyckelbegrepp och facktermer.  (Valfri)

Detta avsnitt är kärnan i programmet. Här beskrivs vilka insatsområden som har valts och varför dessa har valts samt vilka behov som har identifierats inom respektive område. (Obligatorisk)

 

Här beskrivs vilken/vilka konkreta åtgärder som ska genomföras inom insatsen. (Obligatorisk)

 

Här beskrivs när insatsen ska genomföras. Till exempel 1 maj 2016- 28 februari 2017. (Obligatorisk)

 

Här beskrivs hur insatsen ska genomföras, t.ex. via specifika metoder (Valfri)

 

Här beskrivs vem/vilka (funktion) som har ansvaret för att genomföra insatsen.  (Obligatorisk)

Insats 1.2 osv

 

I programmet bör framgå vilka som berörs av programmet, exempelvis ”samtliga nämnder ska beakta och implementera programmet i sitt arbete”. Det bör även framgå vilken nämnd eller funktion som har samordningsansvar/övergripande ansvar för programmet.(Obligatorisk)

 

Här anges när och hur programmet ska följas upp. Här beskrivs även eventuella styrgrupper och andra viktiga funktioner för programmets genomförande och uppföljning. Här kan också återkoppling till eventuella intervjuobjekt och fokusgrupper (eller liknande) beskrivas.(Obligatorisk)

Eventuella bilagor, exempelvis statistik eller kartor.

Eventuella källhänvisningar. (Valfri)

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
• Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig
• Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck
• Matematik som redskap för att beskriva vardagliga företeelser och för att lösa vardagliga problem.