Språkutvecklande arbetssätt genom dikter i naturen.

Att första vad en dikt är samt skriva en dikt om naturen och allemansrätten.

Vad ska eleven lära sig, förmå och förstå? Vad innebär det att förstå detta?(målfokus)

Vi har tidigare arbetat med olika och varierande sätt med att utforska och lära oss om allemansrätten, "Inte störa, inte förstöra". Nu repeterar vi befästa kunskaper genom att skriva dikter om naturen. Eleven ska förstå att det finns olika sorters dikter. Eleven ska utveckla sin förmåga att formulera känslor, reflektioner och tankar genom att skriva en dikt individuellt eller tillsammans med någon annan.

Hur ska vi göra det? (aktivitetsplan)

Vi läser olika sorters dikter, poesi dikter som rimmar mm Vi samtalar om dikter och ställer frågor till varandra. Vi utmanar eleverna att skriva en dikt om och allemansrätten/plats i naturen. Vi utmanar eleverna att koppla känslor, sinnen, substantiv och förmedla med ord. 

Före

Vad är en dikt? - Vi resonerar kring olika dikter, hur de låter, vad de förmedlar. Vi läser olika dikter tillsammans med syfte att utöka förståelse för att dikter kan se olika ut i både format såväl som innehåll.

Begrepp - Vi samtalar om vilka begrepp som finns inom allemansrätten/i naturen?

Substantiv - Vilka enkla och vardagliga ord stärker förståelsen och bygger en grundförståelse som är viktig att ha med sig in i aktiviteten för att utveckla sin kunskap?

Sinnen - Vilka sinnen har vi och hur hjälper dem oss i naturen? Vilket sinne uppmärksammar vad?

Under

Arbeta i mindre grupper. Ger utrymme för tankar och diskussion och alla får en chans att höras. Prata om ämnet samt dikter.

Läsa olika typer av dikter för eleverna.

Måla en bild i naturen. Ger utrymme för fantasi och kreativitet och alla elever får kommunicera på sitt sätt. Måla av det du ser eller använd dina sinnen för att komponera en egen bild. Kunna sätta ord på det man målat och förklara sina tankar och känslor. 

Prata beskrivande för att utveckla ordförråd och förståelse. Bildstöd kopplat till begrepp.

Efter

Exempel: läsa/skriva berättelser, diskussionsfrågor, måla/skapa osv.

 

I boken "SPRÅKDIDAKTIK I FRITIDSHEMMET" -språkundervisning medan livet levs av Ann S. Pihlgren finns fördjupat innehåll som inspiration och framåtsyftande reflektionsfrågor som stöd till en reflekterad och språkutvecklande undervisning i fritidshemmet.

 

 

Vad ska utvärderas?

Har eleverna förstått hur man skriver en dikt och hur man kommunicerar tankar, känslor och upplevelser i text med sina egna ord? Har de kopplat det aktuella ämnet till kommunikationsformen? Har det öppnat upp för diskussion, ställt följdfrågor?

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
• Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra