Sommarsol vt 24 språk och kommunikation

Vi följer näbbmusen Vips utifrån litteraturen "Stora boken om Vips" genom språk och kommunikation i olika lärprocesser

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Beskriv ett nuläge. 

Vi är en avdelning med 20 barn mellan 1-5 år. På avdelningen arbetar två förskollärare och en barnskötare. Vi har just nu en introduktion av ett barn som håller på att lära känna barngruppen. 

Använd resultat och mätningar från tidigare uppföljningar, reflektioner, analyser och andra relevanta underlag t.ex. resultat från enkäter, observationer, självskattning och synpunkter som inkommit under året.

• Var befinner vi oss just nu? Planeringsstadiet 
• Var är vi i det systematiska kvalitetsarbetet? Vad vill vi ta reda på, vad är vi nyfikna på och varför? 
• Vilka prioriterade utvecklingsområden har vi i förskolan/barngruppen
• Utvecklingsområde vårterminen 2024 är språk och kommunikation

8 Januari 

Mål: Förskolan skall ge varje barn förutsättningar att utveckla

¤ ett nyanserat talspråk, och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

Vi introducerar stora boken om Vips i två åldersfördelade grupper då boken kan komma att behövas anpassas för de yngre. Vi startar början av terminen med Vips på isen då årstiden passar just nu. Alla  pedagoger förbereder sig genom att läsa in litteraturen Vips på isen.

Planering Fredag 19/1

Vi brainstormar och skriver ner våra tankar hur vi kan tänka oss att arbeta med barnen inom språk och kommunikation.

Hur introducerar vi Vips för äldre barnen och för de yngre barnen? Vi läser introt i boken vid varje undervisningstillfälle. Vi behöver skriva ut bilder på skogen och samlingsplatsen för att förtydliga för barngruppen vart vi skall vara vid undervisningstillfällena. 

Samling och introduktion med boken Vips startar med teater. Kicki är vips. Haifaa är utter. Malou är uppläsare. Teatern börjar med att Vips är trött och uppgiven. Detta är ett sätt för att fånga alla barnen. Vi kommer skapa klä ut oss till Vips och Utter samt lägga ut en leksaksfisk på ett vitt lakan som skall föreställa is. 

Första uppdraget kommer i form av brev från Vips. Gör en brevlåda. 

Andra uppdraget från Vips. Gör din egna kikare inför kommande uppdrag i skogen. Uppdraget kommer i ett brev. 

Tredje uppdraget. alla hjärtans dag uppdrag. vips kommer med pyssel i väskan för alla hjärtans dag

Fjärde uppdraget. Skapa karaktär av lera ur Vipsboken. 

Femte uppdraget. Gå en sagostig om Vips.

Sjätte uppdraget. Skriv brev till Vips/ Skriv din bok om din lerkaraktär eller om någon ur Vips. 

Åttonde uppdraget. Skapa ett hem till Vips i skogen. Samarbete 2-3 i varje grupp.

Nioende uppdraget. påsk uppdrag. Vips lämnar material till skapande.

Tionde  uppdraget. Samlar naturmaterial till lärmiljö för Vips på avdelningen.

Vi går nu in i nästa målområde miljö, teknik och natur. Vi väver in det i vårt tema med Vips och deras uppdrag. . Barngruppen är nyfiken på naturen och visar intresse för insekter.

 

Denna planeringsmall är utformad av Göteborgs stads förskoleförvaltning och ska fungera som ett underlag för att möjliggöra det systematiska kvalitetsarbetet på förskolan och att arbetet följer läroplanens mål.

För att kunna utvärdera förskolans kvalitet och måluppfyllelse behöver vi följa barns lärande och utveckling samt hur utbildningens förutsättningar påverkar barnen.

Använd dig av instruktionerna i dokumentet ”underlag för Göteborgs stads kvalitetsarbete” (länk i högermarginal).

Nedanstående rubriker och underrubriker i svart färg kan du ha kvar, men hjälptext i grön färg tar du bort innan du publicerar. Texten är just hjälptext för vägledning.

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vilket utvecklingsområde ser vi och vad är det vi vill uppnå, hur ser det ut när vi nått målen.

Vår frågeställning är:

Hur kan vi genom läsning och återberättande utifrån vår valda litteratur utveckla barns språk och kommunikation?

Prioriterat målområde: Beskriv prioriterat målområde och koppling till målformuleringar och taggar för läroplanen

Mål ur förskolans läroplan:

Mål: Förskolan skall ge varje barn förutsättningar att utveckla

¤ ett nyanserat talspråk, och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

Förväntat resultat: Beskriv förväntat resultat. Vilka effekter och förändringar förväntar vi oss se hos barnen som visar att vi är på rätt väg? Vad konkret vill vi uppnå?

Vi upplever att barngruppen uppskattar bokläsning i olika mindre sammanhang. Vi har valt att använda litteraturen som ett redskap i arbetet med språk och kommunikation för att locka in barnen i samtal, utforskande och lek i sagans värld. Vi vill levandegöra sagan genom dramatisering och olika artefakter för att fånga barnens intresse.

februari 2024

Vi vill väcka nyfikenhet inför skriftspråket, böcker och högläsning.

Vi vill utmana barnen och väcka intresse för att ta reda på mer om naturen och djuren.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Beskriv kortfattat.

 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vilka aktiviteter/insatser ska vi göra, beskriv specifika handlingar som ska göras för att uppnå vårt utvecklingsområde

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: Vilka förmågor, färdigheter, begrepp ska barnen få möjlighet att möta, förstå och utveckla. På vilket sätt erbjuder vi det, hur och när? 

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: Barnsyn, atmosfär, attityd och förhållningssätt. Hur planerar och organiserar vi undervisningen så att alla barn känner sig kompetenta och upplever att de har goda förutsättningar för att leka, lära och utvecklas?

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: Fysiskt, socialt och språkligt för att främja lek, lärande, utforskande och skapande. Tillgång till material, anpassningar och tillgänglighet.

Hur kommer vi följa upp och utvärdera effekterna: vad ska dokumenteras? Vem/vilka ska dokumentera? Hur och när ska det dokumenteras och följas? 

• Under vilken tidsperiod ska vi arbeta mot de utvalda målen?
• Hur ska vi följa upp arbetet mot målen, för att bedöma måluppfyllelsen? 
• Hur ska vi ta tillvara på den spontan undervisningen?.

februari 2024

Vårt projekt startade med teater för alla barnen där vi spelade en scen ur boken  "Vips på isen" där Vips möter en utter. Detta var mycket uppskattat av barnen men också av oss pedagoger. Ett roligt sätt att kombinera högläsning med drama. Syftet? Att öka kvaliten på undervisningen vid högläsning och utveckla barns språk för att gynna språk och läsutvecklingen.

Vi skriver kontinuerligt i SKA för att 

mars-maj 2024

Vi väver in naturvetenskap, miljö och teknik i tema Vips. Barnen har fått skapa hem till Vips och använt sig av naturmaterial. Vi odlar olika grönsaker och växter utifrån barnens intresse.

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

Februari 2024

Vi observerar att barnen visar nyfikenhet och intresse för vårt tema med Vips. De samtalar med varandra och med personal om Vips, under hela utbildningsdagen i leken, vid måltid och under planerad undervisning. Vi upplever att det är viktigt att levandegöra sagan med fysiska redskap både för yngre och äldre. Att barnen får vara med att skapa sagan i ex en bildpromenad för att göra den till sin. 

Vi är mitt i processen där barnen visar nyfikenhet för siffror och symboler, pre-läsande och skrivande. Det upplevs i hela kontexten med böcker, brev, naturmaterial. Vi skapar miljöer som uppmuntrar barnen till lärande lek och nyfikenhet till läs- och skrivutveckling. Barnen är delaktiga till att skapa lärandemiljöer med skriftspråket. Vi lyssnar in barnens intresse och nyfikenhet när vi skapar barnens miljö.

Mars 2024

Erbjudit barnen samma bok med Vips som en sagostig inomhus samt i undervisning i skogen. Utmanar barnen till att skriva med hjälp av olika redskap  som pennor, dator, naturmaterial, bokstavsmagneter, utomhuskritor pensel och lera. Vi har observerat att barnen ställer mer frågor än tidigare "Vad står det?". Barnen skriver sitt namn utomhus med kritor, skapar bokstäver med exempelvis grönsaker eller en bit av sin smörgås. Vi benämner och samtalar under hela utbildningsdagen med barnen kring språket och skriftspråket.

April 2024 - Naturvetenskap, miljö och teknik

Vi har börjat samtala om ämnet naturvetenskap och utforskat naturen efter vårtecken och insekter. Barnen har skapat hem till Vips och samlat in mat till hen, vi i skriver upp ord kopplat till deras konstruktioner. De har använt sig av olika naturmaterial och tekniker när de konstruerat.

Några barn skriver en saga om Vips. Vi har planterat olika grönsaker och växter och barnen har fått skriva skyltar till sina planteringar.

maj 2024

Vi utforskar och samtalar om hur det växer upp i våra odlingar. Vi har undervisning och utforskar, har samling i vår lärmiljö skogen och ser hur den förändras efter årstid. Barnen uppmärksammar insekter och djur de ser i naturen vilket vi sedan läser mer om i olika böcker ex faktaböcker. 

Vips kommer med uppdrag odling till barnen vecka 21-22. Vi läser boken LO och pratar om vad som behövs för att odla och varför. 

ANALYS JUNI 2024

Med vips som grund i vårt temaarbete känner vi att alla barn, yngre som äldre, har fått upp intresset för det vi arbetar med. Nu senast med naturvetenskap och teknik. Vips genomsyrar allt som vi gör och den lilla skogsmusen har skapat ett gemensamt intresse för barnen. Barnen har utifrån ålder och intressen delats upp i mindre grupper så att det som skall läras ut anpassas till deras nivå. Ibland har de äldre barnen fått påbörja ett arbete som de yngre barnen sedan har fått avsluta. Alla har fått dra sitt strå i stacken. Vi pedagoger upplever att barnen har varit nyfikna och delaktiga i vårterminens uppdrag. Alla barnen på Sommarsol vet vem Vips är och kan därför relatera till samma innehåll även om barn erfar olika. Vips har kommit med uppdrag via post som på så sätt gör alla barnen lika delaktiga då uppdragen är riktade till alla barn i gruppen. Vi har upplevt att vips har skapat mycket glädje och en lärorik undervisning. Barnen har fått arbeta genom estetiska lärprocesser, både med lera och naturmaterial.

Vi ser att barn skriver böcker på förskolan och tar vidare pre-skrivandet processen hem och vårdnadshavare berättar att de även skriver böcker hemma. Vi upplever att barnen visar intresse för litteratur, som de fått via sagor, sång och ramsor. Yngre som äldre visar nyfikenhet för bokstäver och ord. De leker med bokstavsmagneter och bildar ord med hjälp av olika verktyg. Vi upplever att barnen visat stort intresse för att skriva på digitala verktyg. Vi upplever att alla barn känner att de kan få chansen att lyckas när de får skriva sitt namn på en dator. Vi ser framstegen med barnen då vi arbetar nära och lyssnar in i leken som vi dokumenterar kontinuerligt.

Uppdragen som gavs har sedan fortsatt in i barnens lekar under dagen exempelvis affär med menyer.  Vi upplever detta som ett kvitto att barnen har fått ett lustfyllt lärande. 

Utifrån våra förutsättningar ser vi att barnen har tagit åt sig undervisningstillfällena vi erbjudit.

Studiedagen:

Artikeln: Landa mjukt i höstens verksamhet

Övergångar, mer tydliga aktiviteter vid utevistelse men också inne. Vi vill ge barnen inflytande i deras dagliga val i aktiviteter, aktiviteter som är planerat och uppstyrda.. Förbereda miljöer. Vi behöver bli bättre på att presentera våra miljöer och syftet med dem för barnen innan de används. Vi behöver få till mer bildstöd för uteaktiviteter. Vi behöver prata mer om vår aktivitetstavla. hur är det tänkt att den ska fungera?

Vi upplever att våra möten/samling innan frukost, lunch och mellanmål eller mellan aktiviteter har gjort gott för barngruppen. En kort mellanlandning innan nästa sak påbörjas.

Vi möter barn och vh i dörren på morgonen för att ge en trygg och positiv början på dagen. Här sker även korta informationsmöten mellan pedagog och vh. Mellan personal tar emot barnen och detta vill vi fortsätta med. 

De barn som har kommit på morgonen får landa i en lugn aktivitet medan barn fortsätter anlända samt frukost förbereds. Lugn musik och dämpat ljus skapar en harmonisk miljö.