Systematiskt kvalitetsarbete Kungsörs förskolor, Björkliden, Virvelvinden 2024

Nyttiga länkar inför din planering

Innan du påbörjar din planering kan dessa sidor vara till din hjälp: 

• Skolverket
• SPSM
• NCM
• Förskoleforum
• NCS
• Tom Tits Experiment
• Naturhistoriska Riksmuseet

1. Tidigare erfarenheter

Lista de 3 viktigaste framgångsfaktorerna utifrån ett språkfrämjande arbetssätt. 

• Förhållningssätt, kommunikation och samsyn.  
• Arbeta i mindre grupper, anpassade för innehåll. 
• Planerade och spontana samtal/möten. 

2. Nuläge – Kartläggning utifrån ett språkperspektiv

Barngruppen är individer som har lätt till fantasi, kreativitet och skapande. Barngruppen skapar egna saker med hjälp av materialet de har att tillgå, de bygger byggnader, sängar, bilar och andra saker som tillför någonting till deras lekar. Vi pedagoger har ett närvarande förhållningssätt där vi förhåller oss till viktig vuxen, pedagogiska relationer och tydliggörande pedagogik. Barnen får förutsättningar för att lära med hela kroppen och alla sinnen i både utomhuspedagogik och i inomhusmiljön. Språkrika lärmiljöer är uppbyggda och har blivit basmiljöer som vi arbetar utifrån för att ha kvar bas men utveckla/utmana i tilläggsmaterial. Vi arbetar med grönflagg och nu arbetar vi extra mot de här målen; hav & vatten, klimat & energi och stad & samhälle. 

3. Problemformulering

Hur kan vi med stöd av estetiska uttryckssätt, lärmiljön och pedagogers förhållningsätt skapa ökade förutsättningar för barns språkutveckling?​

4. Mätbart mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans. 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar till ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften. 

5. Definition av målet

Barn ges förutsättningar i att utvecklas i sin kommunikativa förmåga genom att de får möta olika uttrycksformer där de får prova på olika sätt att kommunicera med varandra och uttrycka/förmedla sina erfarenheter, tankar och idéer med varandra. Vi vill ge barn förutsättningar till att utveckla sin självkänsla, kroppsuppfattning och självständighet. 

Att ge barn förutsättningar att på olika sätt samtala med varandra inom olika kategorier och teman för att utveckla ett större och bredare ordförråd, genom att delge nya ord med varandra och använda dem. Att föra djupare diskussioner så att barn utvecklar både ordförråd och samtalsstruktur. Öva på turtagning, lyssna och visa intresse. 

6. Målkriterier

- Barn kommunicerar/förmedlar sina erfarenheter, tankar och idéer genom olika uttrycksformer.  

- Barn har fått mer erfarenhet, intresse och nyfikenhet i olika instrument och rytm. 

- Barn har fått utveckla sitt självförtroende och sin kroppsuppfattning genom att prova olika uttrycksformer och tekniker för att uttrycka sina tankar och idéer.

- Barn visar intresse för bokstäver och siffror och skriver mer spontant. Barn lägger ihop bokstäver till namn/ord. 

- Barn diskuterar och reflekterar utifrån olika bilder, vimmelbilder och olika situationsbilder i mindre grupper.

- Barn har fördjupade samtal/möten med spontana och planerade samtalsämnen. 

7. Aktiviteter 

- Planerad rörelse; Olika avslappnings och återhämtnings aktiviteter.  

- Aktiv högläsning; Innan lunch eller innan mellanmål. 

- Samtal i mindre grupp; Morgonmöte och under lunch. Fria/spontana samtalsämnen samt även planerade samtalsämnen. 

8. Metoder och ”verktyg”

- Processprotokoll

- Estetiska uttrycksätt 

- Olika bygg och konstruktions material.

- Olika verktyg för att skapa ljus, projektor och ficklampor som används till bygg och konstruktion.

- Klocka, som ett verktyg i språkutveckling, tal, skriftspråk och tidsuppfattning. 

9. Tidplan för insamling av data: uppföljning, analys och utvärdering:

Uppföljningsfrågorna kopieras och klistras in i utrymmet(reflektion) under den pedagogiska planeringen, då det är enbart pedagogerna som ska kunna se det.

Uppföljning 1

Datum för Uppföljning 1: åååå-mm-dd

Uppföljning 1 ger en samlad översiktsbild. En saklig, värderingsfri neutral information inkl. nyckeltal, måluppfyllelse och liknande. En kortare beskrivning hur arbetet har gått, avtryck i verksamheten utifrån planen.

Styrkor
Ange de positiva avtrycken i förskoleverksamheten utifrån planen

Svagheter
Ange brister/dilemman i förskoleverksamheten utifrån planen

Måluppfyllelse
Ange resultat + mät mot målkriterierna 

Uppföljning 2

Datum för Uppföljning 2: åååå-mm-dd

Uppföljning 2 ger en samlad översiktsbild. En saklig, värderingsfri neutral information inkl. nyckeltal, måluppfyllelse och liknande. En kortare beskrivning hur arbetet har gått, avtryck i verksamheten utifrån planen.

Styrkor
Ange de positiva avtrycken i förskoleverksamheten utifrån planen

Svagheter
Ange brister/dilemman i förskoleverksamheten utifrån planen

Måluppfyllelse
Ange resultat + mät mot målkriterierna 

Analys och utvärdering kopieras och klistras in i utrymmet(analys) under den pedagogiska planeringen, då det är enbart pedagogerna som ska kunna se det.

 Analys

Datum för Analys: åååå-mm-dd

Reflekterande och analyserande beskrivning av avtryck/resultat i förskoleverksamheten utifrån planen, forskning och andras beprövade erfarenheter: "Varför har det blivit som det har blivit, när vi gör som vi gör och tänker som vi tänker?". Tolkningar, jämförelser som skapar en djupare förståelse av de resultat som uppnåtts eller den verksamhet som bedrivits. Kartläggning av tydliga mönster, förklaring av orsaker till dessa mönster och en bedömning av deras konsekvenser.

Styrkor
Positiva avtryck/effekter

Svagheter
Brister/dilemman

Mönster 
Förklaringar till samband och konsekvenser till dessa t.ex. ”Vad skiljer olika arbetslags/personals sätt att arbeta? Och vad säger forskning?”

Sammanfattande analys
Reflektioner, egna tankar, tolkningar och jämförelser utifrån ovanstående styrkor, svagheter, mönster, uppnådda resultat + måluppfyllelse + självskattning och verksamheten som bedrivits även i relation till forskning och andras beprövade erfarenheter.

Utvärdering 

Datum för Utvärdering: åååå-mm-dd

Resultat och måluppfyllelse
Granskning och värdering av utvalt område

Sammanfattning  
En granskning och värdering av utvalt område (en sammanfattning utifrån planen, uppföljningarna, analysen, resultatet/måluppfyllelsen)

Slutsatser och lärdomar

Framgångsfaktorer

Utvecklingsbehov

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,