Pedagogiskt drama

Undervisning i pedagogiskt drama

1. Utgångspunkt för undervisningen:

 

Eleverna har stort intresse att leka, speciellt rollekar. De skapar själva olika sammanhang där de leker utifrån egna erfarenheter men även från fantasin. Vi kommer att arbeta med pedagogisk drama genom att börja med enklare drama övningar för att stärka våga känslan, tilliten till varandra, kontaktövningar samt gruppdynamiska lekar. Elevernas lärande i att respektera varandra, lyssna på varandra samt kommunicera med varandra kommer ligga i stort fokus.  

 

2. Utvärdering och dokumentation

Jag kommer att dokumentera efter varje lektionstillfälle i min planering. Sedan kommer eleverna att få göra en utvärdering efter varje lektionstillfälle med 5 fingrar metoden.

 

3. Genomförande

Lektionstillfälle 1:

Grundövningar. Att våga. Tillits övningar.

1. Följa John i ring. Eleverna står i ring och en i taget får göra en valfri rörelse som de andra ska härma. Sen blinkar han/hon till en annan elev som sedan ska göra en övning. 

 

2. Den tomma stolen. Eleverna sitter i en ring med en stol mer än eleverna. Den vänstra stolen om mig är tom. Jag säger ett namn som ska sätta sig till vänster om mig, och den som får en ny tom stol på sin vänstra sida säger ett nytt namn.

 

3. Bulleribock på ryggen, två ovh två. 

 

Lektionstillfälle 2:

Gruppdynamik i fokus, se alla, sammarbetsövningar.

1. Alla elever står i en ring och en börjar med att säga sitt namn. Nästa på tur säger föregåendes namn och sen sitt eget, osv osv tills vi har gått varvet runt.

 

2. Eleverna ska ställa sig i ordning efter födelsedagsdatum, Jan - Dec.

 

3. Stöten. Alla sitter i en ring för att skicka en stöt. Det gör man genom att trycka lite hårdare med ena handen så att den ska skicka vidare.

 

Lektionstillfälle 3:

Gruppdynamik, känslor samt improvisation.

1. Liftaren. Vi placerar ut 4 st stolar, två fram och två bak som i en bil. En kör och tre åker med. En liftar och sätter sig på en tom stol och ska utan att prata förmedla en känsla eller ett beteende, alla andra i bilen ska härma den känslan/beteendet. Föraren hoppar sedan ut och alla hoppar ett steg i bilen så alla får någon gång vara liftaren och härma känslor.

 

2. På en minut. Eleverna sitter två och två. De får ett papper med olika frågor som de ska ställa till sin kompis. Sedan har kompisen en minut på sig att svara på den frågan, och utmaningen är att prata om det i en minut. T.ex. vart skulle du vilja resa? Vilket djur skulle du vilja vara? Vad tycker du om att göra ute när det är snö?

 

Lektionstillfälle 4:

Rollspel utifrån ett stycke från en bok. Eleverna kommer att få delas in i olika grupper som de ska gestalta för de i övriga gruppen.

 

 

4. Planering av undervisningen kopplat till LGR22:

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften,
• skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,

Centralt innehåll

• Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
• Samtala om olika typer av texter
• Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra
• Skapande genom olika estetiska uttrycksformer, till exempel lek, bild, musik, dans och drama
• Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig
• Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas
• Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt
• Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).
• Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.