Novell

Ordet novell är släkt med det latinska ordet "novellus" som betyder "ny". Begreppet uppstod under medeltiden och blev benämningen på en berättelse som skildrar en ny, ovanlig händelse. Med ny menar man antingen berättarsättet eller berättelsens stoff. Under en period framöver kommer vi att fördjupa oss i grunderna för hur man läser och skriver noveller. Vi kommer att titta på vad som är typiskt för novellen samt bekanta oss med några kända novellförfattare och deras verk. Ni kommer också att så småningom få skriva en egen novell.

Arbetssätt

Vi kommer bl.a. att:

• läsa olika noveller och analysera dessa.
• ha genomgångar.
• se undervisande kortfilmer.
• arbeta med skrivövningar.
• skriva novell.

Material

Vi utgår huvudsakligen från Svenska impulser 8 Grundbok (2022) av Carl-Johan Markstedt och Cecilia Peña, men vi kommer även att arbeta med texter och filmer från andra källor.

Bedömning

Arbete lektionstid.

Inlämnad novell.

Preliminär lektionsplanering (mer information finns i Teams)

V.	Måndag	Onsdag	Torsdag
2			1. Intro/Planering vt. 2. Genomgång PP1. Svenska impulser s. 72-78. 3. Arbeta med frågor 1-10 s. 79 (i skrivbok).
3	Novell – Karaktärer, miljö, tid och tempus. 1. Genomgång PP2. Svenska impulser s. 80-82. 2. Arbeta med frågor (i skrivbok): ·       1-3 s. 81 ·       1-2 s. 82 3. Gemensam genomgång.	Novell – Språk. 1. Genomgång PP3. Svenska impulser s. 83-85. 2. Arbeta med frågor (i skrivbok): ·       1-3 s. 83 ·       1-2 s. 84 ·       1-2 s. 85 (”Skriv”) 3. Gemensam genomgång.	Novell – Dialog och berättarperspektiv. 1. Genomgång PP4. Svenska impulser s. 86-89. 2. Arbeta med frågor (i skrivbok): ·       1-2 s. 87 (”Skriv”) ·       ”Undersök” s. 88-89 (parvis) ·       1-2 s. 89 (”Skriv”) 3. Gemensam genomgång.
4	Novell – Novellens uppbyggnad. 1. Genomgång PP5. Svenska impulser s. 90-95. 2. Arbeta med frågor (i skrivbok): ·       1-4 s. 93 ·       ”Diskutera” s. 94 (parvis) ·       1-2 s. 95 (”Skriv”) 3. Gemensam genomgång.	1. Läsa Att döda ett barn. 2. Svara på frågor. 3. Gemensam genomgång och analys. 4. Se kortfilm.	1. Läsa Ett halv ark papper. 2. Svara på frågor. 3. Gemensam genomgång och analys.
5	Repetition + intro skrivuppgift. Skriva novell i Digiexam.	Forts. skriva.	Forts. skriva.
6	Korrekturläsning och inlämning.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Disposition och redigering av texter med hjälp av digitala verktyg. Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Språkliga strukturer och normer. Stavning, meningsbyggnad, styckeindelning och olika typer av textbindning. Ordklasser och satsdelar.
• Språkliga handböcker och digitala verktyg för ordförståelse, språkriktighet och variation.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i berättande och poetiska texter. Bildspråk, gestaltningar, parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla författare och deras verk samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt.