Planering Naturvetenskap & Teknik, för grupp Blomman Äppellundens förskola

Utbildningen ska ta tillvara barnens nyfikenhet samt utmana och stimulera deras intresse för och kunskaper om natur, samhälle och teknik.

1. Mål Att utveckla förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik.

2. Syfte Utbildningen i förskolan ska bidra till att barnet utvecklar en förståelse för sig själv och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att leka och lära ska vara grunden för utbildningen.

3. Förkunskaper Vi närmar oss barnens förkunskaper om ämnesområdena naturvetenskap och teknik genom att kontinuerligt föra samtal med barnen, ha en dialog med öppna frågor och vara nyfikna lyssnare. Att vi tillsammans gör tankekartor.

4. Genomförande Hur ska undervisningen genomföras? (didaktik, metodik, hundraspråklighet, lärmiljö) Vi skapar olika möjligheter för barnen att upptäcka ämnesområdena naturvetenskap och teknik. Barnen erbjuds undervisning i form av olika aktiviteter med innehåll bland annat av: problemlösning, experiment, resonemang, samtal, lekar och estetiska uttrycksformer. Innehållet är konkret och upplevelsebaserat, lärmiljöer och material kopplas med närmiljön och årstiderna. 

Vi studerar, utforskar och gör experiment kring naturvetenskapliga fenomen utifrån barnens intressen. Vi utforskar bland annat om: vatten i olika former, ytspänning, flyta eller sjunka, luft, temperaturer, väder, vind, återvinning, kretslopp och sortering, odling, insekter, djur och växter.

Vi undersöker och synliggör teknik, både de tekniska hjälpmedel som finns i vår vardag och andra tekniska alternativ/lösningar som vi kan vara nyfikna på. Vi undersöker olika verktyg, redskap, maskiner, energikällor och tar reda på hur de fungerar och vilken funktion de fyller. Bygg och konstruktion är ett område som barnen visar stort intresse för. Där kan vi utforska olika material, byggnadstekniker, tekniker att foga samman, stabilitet-instabilitet, hållbarhet.

Vi ställer hypoteser och låter alla som vill komma med gissningar på vad som kommer att hända vid experiment, tester och utforskande. Genom att ställa öppna frågor och inte ge färdiga svar vill vi utforska tillsammans med barnen för att hitta lösningar. Barnen uppmuntras att berätta för varandra med ord eller genom skapande, hundraspråklighet.

Kopplingar till Hållbar förskola inom de tre dimensionerna utifrån pedagogernas förhållningssätt En positiv framtidstro ska prägla utbildningen. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och till natur och samhälle. Barnen ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som människor gör kan bidra till en hållbar utveckling – såväl ekonomisk och social som miljömässig. Vi ser att barnen håller på att ta till sig kunskaper om ekologisk och ekonomisk hållbarhet. De visar sina tankar om hållbarhet och återbruk, ”remake”,

Organisation av individ/gruppen som ska delta Alla barn på Blomman erbjuds och ges möjlighet att delta. Undervisningen sker planerat i våra mindre undervisnings-grupper, genom våra dagliga barnmöten, i helgrupp samt i den spontana under-visningen.

5. Tecken och spår förändrat kunnande hos barnen
Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras?  Genom kontinuerliga samtal i undervisningssituationerna och i barnens utforskande, med bilder och digitalt via projektor. Alla barn som deltagit i undervisningen ska få möjlighet att uttrycka sina tankar. Tillsammans pratar vi till exempel om vad vi upptäcker, tänker och vad vi vill veta mer om eller prova igen. Genom att vara närvarande pedagoger som ställer öppna frågor fångar vi barnens tankar. Återkopplingar görs till tidigare undervisningstillfällen, tankekartor och lärloggar.

Dokumentationsformer Foton, filmer, text, tankekartor, hundraspråklighet, lärloggar.

____________________________________________________________________________________________

Systematiska kvalitetsarbete för pedagoger - Uppföljning, analys och utveckling

____________________________________________________________________________________________

Uppföljning, analys samt utvärdering:

Veckoanalys skrivs per pedagog 1 ggr/vecka enligt text nedan under rubriken Reflektion och analys för personal.

Hur blev det?

Vilka tecken och spår har jag fått syn på?

Vad har fungerat eller fungerat mindre bra?

Vad har min roll bidragit med i arbetet hittills?




Var 4:e vecka ansvarar ansvarig förskollärare att tillsammans med arbetslaget titta på:

Månadsanalys 1ggr/månad sammanfattas av ansvarig förskollärare utifrån pedagogernas veckoanalyser enligt text nedan under rubriken Reflektion och analys för personal.

Hur blev det?

Vilka tecken och spår har vi fått tag i?

Ser vi någon progression i arbetet och för grupp och på individnivå? 

Vad ska vi göra mer av och vad ska vi kanske till och med sluta med?

Hur utvecklar vi arbetet framåt? 

Detta dokumenteras här nedan under rubriken Reflektion och analys för personal.

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,