Språkutvecklande arbetssätt

Med vår undervisning vill vi ge barnen förutsättningar att utveckla sitt verbala språk på svenska, väcka ett intresse för böcker och högläsning samt för skriftspråket och symboler.

Innehåll

Dibbers planeringsmall för undervisning

 

Bilden ovan är från Skolverkets stödmaterial "Kvalitetsarbete i praktiken". Bilden visar de olika steg en undervisningsprocess ska genomgå, samt den ständigt pågående processen som inte har något slut.

Klicka här om du vill läsa "Kvalitetsarbete i praktiken".

 

 Dibbers planeringsmall för undervisning

1. Undervisningsplanering 

En undervisningsplanering ska besvara alla dessa frågor

 

Vad ska läras ut? 

Barnen ska få förutsättningar att utveckla:

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap.

Varför? 

Vi har många barn i gruppen som inte har börjat använda det verbala språket ännu eller har nyligen börjat säga enstaka ord. Vi har också några barn som använder meningar i sin kommunikation. I barngruppen ser vi också ett stigande intresse för böcker, skriftspråk och symboler. Därför vill vi att alla barn ska börja uttrycka sig verbalt på svenska i större utsträckning än tidigare samt ta vara på barns intresse för böckerna, skriftspråket och symbolerna. Vi vill erbjuda alla möjlighet att uttrycka sig på olika sätt, t.ex. genom bild och sång.

 

Hur ska undervisningen genomföras?

• Vi ska agera som goda förebilder och försöka använda ett korrekt, tydligt och rikt språk när vi kommunicerar med barnen och med varandra. Vi kommer använda alla situationer under dagar i förskolan för att närma sig barnen och kommunicera med dem. Det är viktigt att benämna allt som vi ser, hör, känner, gör och tänker samt i alla tidsformer. Vi använder också kroppsspråket och TAKK-tecken (i mån av vår kunnande) för att förtydliga språket för barnen ännu mer. Vi använder bilder, rekvisita, ljud för att stärka det verbala språket och gör det mer konkret för barnen. Vi ska använda också genomtänkta sagor, rim och ramsor, sånger, samtalande, filmer, drama, rörelse på våra samlingar och/eller fruktstunder eller i andra sammanhang. Vi ska erbjuda aktiviteter där barnen får uttrycka sig estetiskt och använda alla så kallade 100 språken. Vi ska ge barnen många tillfällen att "smaka" på språket genom att skapa utrymme för det. Barnen ska kunna upprepa, svara på frågor, ställa frågor, komma med förslag, berätta och benämna. Barnen ska också kunna använda kroppsspråket som vi ska tolka och sätta ord på.
• Vi ska dela barnen i tre mindre grupper utifrån barns aktuella behov och förutsättningar samt utvärdera det kontinuerligt under vår PUT.
• Enligt forskning är högläsning och boksamtal mest språkutvecklande. Därför kommer vi ha planerade högläsningsstunder med boksamtal där barnen får möta en bok flera gånger i mindre sammanhang. Därefter tar vi nästa bok. Syftet med det är att barnen ska få möta både repetition och progression. Så klart kommer vi fortsätta att ha tillgång till böcker i alla rum samt uppmuntra till bokläsning även på egen hand och tillsammans med kamrater. Vi ser till att böckernas innehåll och bilder förmedlar det som är enlighet med Förskolans läroplan (Lpfö 18).
• Vi kommer uppmärksamma bokstäver och symboler i vår vardag samt använda barnens namn, ålder mm. för att göra kopplingar till barnen erfarenhetsvärldar. 
• Vi kommer använda de mer kompetenta kamrater som goda förebilder för att väcka intresse för böcker, skriftspråk och symboler och arbeta med den proximala utvecklingszonen. 
• Vi ska organisera den fysiska miljön på det sättet att det är lätt att göra kopplingar till språket, skriftspråket och symboler.

• Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras? 
  Vi kommer reflektera både i mindre som i större grupper med hjälp av projektor, bilder, filmer och böcker. Vi ska också använda vardagliga situationer för att reflektera, t.ex. måltidssituationer. 

• För vem/vilka ska undervisningen genomföras? För alla barnen på Safiren.

• Av vem? Hela arbetslaget på Safiren men förskolläraren har det yttersta ansvaret.
  

• Vad är målet med undervisningen?

  - Alla barn får delta i undervisningen i vardagliga situationer där samtal pågår och där barnen uppmuntras till kommunikation både med vuxna som med andra barn.

  - Alla barn får delta i aktiviteter som är språkutvecklande.

  - Alla barn blir erbjudna att läsa böcker själva och tillsammans med andra.

  - Alla barn får delta i högläsning och boksamtal samt möta kända och nya böcker.

  - Alla barn får förutsättningar att möta skriftspråket och symboler i sin vardag på förskolan samt göra kopplingar till sig själva med hjälp av oss vuxna. 

  - Alla barn får möjlighet att uttrycka sig och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.