Djur och Natur 2 ”Blåmes, Gräsand och Fiskmås”

Vi kommer att fortsätta jobba med temat ” Djur och Natur”. Vi börjar med att barnen har fått välja en varsin fågel att sitta på i samlingen. Vi startar med vinterfåglar (blåmes, gräsand och fiskmås )

Delmål.
Vi vill ta reda på kort fakta om fåglar” blåmes, fiskmås och gräsandens livscykel och öka barnens språkutveckling. Vi vill också se om det finns några fåglar på Pontanberget.

Syfte.
Utifrån barnens intresse för fåglar.

Barnen har valt tre olika fåglar, vilka är; blåmes, fiskmås och gräsand.

Undervisning.

Vi arbetar med blåmes, fiskmås och gräsand utifrån de olika förmågorna i läroplanen. Filmklipp från UR play, rita, måla och skapa av lera, sjunga om fåglar, vi ser hur fåglarnas kroppsdelar ser ut, form, räkna ben, promenad till  Norrmälarstrand och Pontanberget för att kunna observera fåglarna i deras naturliga miljö till exempel hur de ser ut, vad de äter, var de bor, hur de låter, skapar fåglar med naturmaterial som barnen redan har samlat in från utemiljön. Använda rörelseenergi och göra olika rörelser såsom fåglarna. Vi delar upp oss i små grupper på förmiddagen. Vi vuxna delar gruppen i olika aktiviteter för att det ska bli en bra och lugn miljö till barns utveckling .

DOKUMENTATION OCH UPPFÖLJNING

Reflektionsfrågor

Hur har det gått/hur gick det?

Barnen har visat stort intresse för att måla, rita och tillverka fåglarna med hjälp av stenar och naturmaterial och också ägg som de skapat med hjälp av små platta och ovala stenar och barnen har också varit nyfikna på vad fåglarna äter, var de bor och hur de låter. I rörelserummet får barnen gå omkring och utföra olika rörelser och ljud som fåglarna gör. Barnen blev också  jätteglada när vi har varit på Norrmälarstrand och fick de mata fåglarna och de var delaktiga, bra samarbete tillsammans och såg till att alla fåglarna fick mat att äta.

VILKEN ROLL HAR PEDAGOGER OCH MILJÖAKTIVITETER?

Barnens intresse för fåglarna har smittat av sig på hela gruppen. Vi delade upp gruppen så att de som ville  skapa eller måla får tid och en lugn miljö att arbeta i, medan de andra i gruppen gick till rörelserummet där de kunde härma fåglarnas ljud och flygande.

HUR SKAPAR VI FÖRUTSÄTTNINGAR?

Vi introducera ämnet genom UR Play där vi fick lära oss fakta om fåglarna. Låta barnen vara delaktiga i de olika fakta om fåglarna( vad de äter, var de bor, hur deras ägg ser ut, antingen rund eller oval form), får möjlighet på ett praktisk sätt. Denna metod främjar inte bara deras förståelse för ämnet utan också deras språkutveckling, naturvetenskapliga kunskaper, självkännedom och sociala förmågor som är åldersanpassade och samt att vara delaktiga och kreativa.

VAD INTRESSERADE BARNEN?

Barnen var intresserade av att leta efter fåglar på Pontonjärberget och Norrmälarstrand och observerar hur fåglarna ser ut. De målade, ritade fåglar och limmade fast färdigklippta näbbar och fotfigurer på sina målningar. De var även intresserade av att lära sig om fåglarnas ägg och vilka färger deras fjädrar har, samt hur de olika fåglarna låter.

HUR GJORDE VI BARNEN DELAKTIGA?

Vi låter barnen välja sina egna bilder av djur/ insekter och klistra de på golvet så att de sitter på sina samlingsplatser, som till exempel fiskmås eller annat. Alla barn vet vem som har vilket djur.

Barnen kan själva välja med vilka material de ska skapa eller måla sitt djur. Vi frågar också barnen vilka aktiviteter vill de börja med( skapa, rita, måla eller välja rörelserummet och gå omkring och utföra olika rörelser och ljud som fåglarna brukar göra ute i sin miljö. Barnen själva väljer en sång från en sångpåse som handlar om djur eller insekter. Barnen hjälper sedan varandra att påminna om varandras tur.

ANALYSFRÅGA

Hur har projektet bidragit till barnens förändrade kunnande?

vi fokuserar på alla tre fåglar som barnen valt, en i taget under två veckor plus vår årstid, vilket bidragit till att väcka barnens intresse och nyfikenhet om fåglar

Vilka processer kan vi se?

Några barn vet att fåglar har två ben, en näbb, och föds från ägg, samt hur fåglarna bygger sina bon och vad de äter

Vad behöver vi utveckla?

Vi måste få en bra rutin som passar vår verksamhet bättre när det saknas personal i en annan gruppavdelning. Mer tid till varje aktivitet.

På vilken sätt var barnen delaktiga?

Barnen fick turas om att själva välja sånger. De hjälpte varandra med det skapande samarbetet, vilket underlättade när de bara var fem barn när de andra var i rörelserummet eller ljusrummet.

Hur gick vividare?

Vi tänker fortsätta jobba på samma sätt med nästa projekt om djur/insekter som barnen har valt. Projekten av insekter som vi ska fortsätta med är ” Myra och Nyckelpiga”.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• fantasi och föreställningsförmåga,