Språk VT-24

Projekt - Språk

Vilket lärandemål ska vi arbeta med?  

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

” Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften”. 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

”Intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap”. 

”Intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa”. 

 

Hur genomfördes kartläggningen? (hur kom ni fram till lärandemålet?) 

Genom observation och samtal med barnen har vi uppmärksammat att en stor del behöver utveckla sin språkliga förmåga samt sin språkliga medvetenhet, då det kan vara svårt att tyda det som sägs vilket kan skapa frustration och missförstånd hos barnet. Vi har även sett ett stort intresse för skriftspråket och vi kommer därför att arbeta mer aktivt med språket som projekt 

Utbildningen har lyckats med undervisningsuppdraget när barnen …, vilket lärande vill vi synliggöra? 
 

När barnen har ökat sin fonologiska, språkliga samt skriftliga medvetenhet. 

Detta synliggörs då vi gör en kartläggning om hur barnen uttrycker samt uttalar / skriver olika saker i början av projektets gång kontra i slutet av projektet.  

 

Undervisningens metod och tillvägagångssätt 

Vi kommer även i detta projekt använda oss utav det pedagogiska materialet som finns i väpplarna. Vi kommer även att använda oss utav fonomix och praxis alfabetet. Vi kommer att använda oss utav språklekar för att utveckla barnens språkliga medvetenhet, vilket är förmågan att leka med språket, och att kunna skilja på ett ords form och dess innehåll. Vi kommer på så sätt även att utveckla barnens fonologiska medvetenhet dvs medvetenhet om hur språket är uppbyggt, att det består av olika ljud och att dessa ljud och ord kan sättas ihop på olika sätt. Genom skapande, sagor, rörelser m.m möjliggörs barnens skriftliga medvetenhet.

 

Teori och vetenskaplig grund 

 

Enligt skollagen 1 kap § 5 ska utbildningen i förskolan vila på vetenskaplig grund. Hänvisa här till litteratur eller teori du använt när du planerat/utvärderat er undervisning.

• Bruce, B., Ivarsson, U., Svensson, A. & Sventelius, E. (2016). Språklig sårbarhet i förskola och skola: barnet, språket och pedagogiken. (Upplaga 1). Lund: Studentlitteratur. 
• Edling, C. & Liljeros, F. (red.) (2016). Ett delat samhälle: makt, intersektionalitet och social skiktning. (2. rev. och utök. uppl.) Stockholm: Liber. 
• Engdahl, I. & Ärlemalm-Hagsér, E. (red.) (2020). Att bli förskollärare: mångfacetterad komplexitet. (Andra upplagan). Stockholm: Liber. 
• Läroplan för förskolan, Lpfö 18 [Elektronisk resurs]. (2018). Skolverket.
• Norling, M. & Magnusson, M. (red.) (2019). Att möta barns sociala språkmiljö i förskolan: flerdimensionella perspektiv. (Första upplagan). Stockholm: Liber. 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,