Bildhuggning åk 7, forma i trä med skärande verktyg

Historiskt sett är bildhuggeri en hantverkstradition som haft en framträdande plats i det vardagliga arbetslivet. I möbeltillverkning och dekoration av bruksföremål hos gemene man. Hos kyrkan var utsmyckningar och rena konstverk ofta snidade träföremål. Även statyer kan först huggas i trä för att sedan tillverka formar för att gjuta metall i. Hos adeln och inom hovet visade man status med ett överdåd av bildhuggerier och sniderier, se bara hur Vasa skeppet var översållat av skulpturer i trä. Numera är bildhuggare ett förhållandevis ovanligt yrke som har en tydlig förankring i Tibro.

Det här kommer du att lära dig

Bildhuggeri och kort hantverkshistoria om bildhuggeri och hur det använts.

Så här arbetar vi:

Du planerar ditt arbete utifrån inspiration från klassrummet, internet och egna erfarenheter.

Förhållningsregler och goda råd för din fisk och ritning:

• Fisken ska få plats på ett A4-papper.
  
  
• Använd så mycket av pappret som möjligt då det är lättare hugga ut en stor än en liten fisk.
  
  
• Gör ögonen rätt stora, använd gärna något av håljärnen som mall för ditt öga, be läraren om hjälp.
  
  
• För att öva på olika tekniker med bildhuggarjärnen ska fisken ha;
  En ryggfena

1. En bukfena
2. En sidofena
3. Ett öga (tänk på att göra ett stort öga då det är lättare med de bildhuggarjärn vi har, fråga gärna.)
4. En gäle
   
5. En mun... öppen eller stängd

Framställning av din fisk.

Steg1 - ritning och mall.
När läraren godkänt er ritning klipper ni ut den och har som mall. Tejpa sedan fast mallen på en bit lindträ som ni får av
läraren och rita av konturerna på arbetsstycket så ni har en linje att följa med kontursågen.



Steg 2 - såga ut fiskens kontur.
Såga ut fisken med kontursåg.
Sätt arbetsstycket i bänkskruvstycket och använd kontursåg så som läraren förevisar.



Steg 3 - Arbetsstycke/bakgrund
Mät noga och märk ut med en anslagsvinkel var du ska kapa plywoodskivan som läraren sågat till 300mm bredd.
Bakstycket ska sluta 50mm framför fiskens nos och 50mm bakom fiskens stjärt.
Fäst plywoodskivan i er bänk med en bänkspännare och kapa plywoodskivan efter er markering med en kapsåg (ex fogsvans)
Fäst fisken på plywoodskivan som senare ska bli bakgrund med två 3x13mm skruvar som förborras med handborr.




Steg 4 - Bildhuggning
Börja bearbeta fisken med bildhuggarklubba och bildhuggarjärn.
Det är nu vi börjar med det vi ska lära oss och ni har aldrig gjort det tidigare så följ noga lärarens anvisningar.




Utvärdering

Utvärdering av ert slöjdarbete skrivs eller spelas in muntligt i er lärlogg efter att läraren godkänt ert arbete och tagit kort.
Svara på frågorna muntligt eller skriftligt i er lärlogg.
Vad har du gjort?
Hur gjorde du?
Vilka verktyg har du använt?
Vilka material har du använt?
Varför använde du det materialet?
Hur påverkar materialet miljön?
Hur blev resultatet?
Varför blev resultatet som det blev tror du?

Bedömning.

Bedömning sker löpande under arbetets gång samt vid avslutat arbete.
Stor vikt lägga vid hur du ressonerat och kommit fram till olika lösningar och uttryck av ditt slöjdföremål.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Metall, textil, trä och andra material. Materialens egenskaper, användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra.
• Verktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Enkla former av hantverkstekniker och begrepp som används i samband med dessa.
• Skisser, mönster och arbetsbeskrivningar, hur de kan förstås och följas.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och reflektion över arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
• Undersökande av olika materials egenskaper och användbarhet i det egna slöjdarbetet.
• Hur färg, form och material bidrar till olika uttryck hos slöjdföremål.

Kriterier

• Eleven formger och framställer på ett delvis genomarbetat sätt enkla slöjdföremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven ett i huvudsak fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ.
• Eleven beskriver på ett enkelt sätt arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.