Fossila och förnybara bränslen

En brasa brinner i en eldstad, en skolbuss rullar i väg från sin hållplats och en stavhoppare tar OS-guld, allt tack vare att de är tankade med olika energirika bränslen!

I detta arbetsområde kommer du att få lära dig om skillnaden mellan fossila och förnybara bränslen.
Du kommer även få lära dig om för- och nackdelar med olika typer av bränslen.

I detta arbete läser vi om:

• vad bränsle är och vad det används till.
• fossila bränslen.
• förnybara bränslen. 
• hur olika bränslen påverkar klimatet. 

Lärandemål:

1. Att kunna förstå och beskriva bränslen.
   a) Jag kan ge exempel på olika fossila bränslen. 
   b) Jag kan ge exempel på olika förnybara bränslen. 
   c) Jag kan berätta skillnaden mellan fossila och förnybara bränslen.
   d) Jag kan förklara varför det är en utmaning att producera biobränslen på ett hållbart sätt. 
   
   
2. Att kunna förklara hur användningen/förbränningen av bränsle påverkar klimatet.
   a) Jag kan berätta vilka ämnen som bildas vid förbränning av olika bränslen. 
   b) Jag kan förklara hur luftens koldioxidhalt påverkas vid användning av fossila respektive förnybara bränslen.
   c) Jag kan ge exempel på hur vi kan minska användningen av fossila bränslen. 

Ämnesrelaterade Begrepp: 

• förbränning
• kemisk reaktion
• bränslen
• kolföreningar
• kolatomer
• fotosyntes 
• fossila bränslen
• förnybara bränslen 
• stenkol
• eldningsolja
• diesel
• bensin
• metan
• etanol
• palmolja
• rapsolja
• fjärrvärme
• vätgas
• kemisk energi
• bränslecell
• explosiv
• grön el

Arbetsmetoder:

• vi kommer läsa och arbeta med PULS no.
• vi kommer diskutera och argumentera. 
• vi kommer arbeta med begreppslistor.
• vi kommer kolla på filmklipp. 

Bedömning:

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

• förklara och beskriva
• samtala
• söka och använda information
• undersöka
• avslutande bedömning sker genom skriftligt prov.

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,
• förmåga att använda kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.

Centralt innehåll

• Materiens uppbyggnad visualiserad med hjälp av enkla partikelmodeller.
• Fossila och förnybara bränslen och deras påverkan på klimatet.
• Observationer och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med ord, bilder och tabeller.
• Några upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.
• Kritisk granskning och användning av information som rör kemi.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Eleven använder information som rör kemi för att med viss naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.
• Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett enkelt sätt undersökningarna.