Högläsning åk 1

Högläsning har en betydande roll för barns språkutveckling. Undersökningar och studier visar att högläsningen bidrar till att barns ordförråd utvecklas. Vad är viktigt att tänka på när vi planerar och genomför högläsningen så att den blir så språkutvecklande som möjligt för barnen?

Att hitta ”rätt” bok är betydelsefullt. För att högläsningen ska fungera som ett pedagogiskt verktyg och utveckla barns språk, behöver vi noga tänka igenom vilken bok vi väljer. Dels behöver vi hitta en bok som intresserar barnen och som är på rätt nivå, det vill säga den ska utmana barnen men den får inte ha för många svåra ord så att förståelsen går förlorad, dels behöver texten hålla för flera omläsningar. En bok som har flera dimensioner bidrar till att barnen upptäcker nya detaljer och fördjupar sin förståelse vid varje omläsning. Vid val av bok behöver vi också fundera över hur vi ska arbeta med innehållet och vad läsningen ska leda fram till. 

Att tillsammans samtala om texten är viktigt för barnens språkutveckling. Genom samtalet lär sig barnen hur vi förhåller oss till texters innehåll och hur vi gör när något är otydligt eller oförståeligt. Samtalet kan också bli ett stöd i deras tankeutveckling. 

Efter våra förberedelser är det dags att genomföra högläsningen. Det är betydelsefullt att vi skapar en stämning runt högläsningen så att barnen upplever den som lustfylld och utforskande. Till en början arbetar vi med att skapa en förförståelse för texten. Det gör vi för att barnen lättare ska kunna ta sig in i bokens föreställningsvärld. Genom att till exempel samtala om bokens omslag eller göra en bildpromenad bygger vi broar in i texten. Med bildpromenad menas att vi tillsammans med barnen tittar på bokens illustrationer och samtalar om vad boken kan handla om. Vi kan också diskutera en fråga kopplad till boken som får barnen att bli nyfikna och intresserade. 

Under högläsningen ställer vi frågor på, mellan och bortom raderna för att modellera vilka förmågor som läsningen kräver. Genom att vi tillsammans med eleverna får resonera kring frågorna, skapas en erfarenhet som eleverna sedan tar med sig in i sitt eget läsande.