Dibbers mall för undervisningsplanering

Varför?

Vad vill ni uppnå med undervisningen?

Målet med undervisningen är att barnen ska lära sig mer om bakterier och att dem kan orsaka sjukdom. Målet med experimentet är att demonstrera effekten av att använda tvål för att få bort bakterierna från händerna.

Vilket lärande ska barnen få utforska?

Barnen ska få utforska lärandet om bakterier, kroppen och hygien.

Beskriv aktivitetens syfte

Syftet med aktiviteten är att barnen ska förstå varför det är viktigt att tvätta händerna.

Vad och var?

Vilket läroplansmål? Välj ett och tagga nedan.

Vilket material behöver jag för att genomföra aktiviteten?

För experimentet behövs en djup tallrik med vatten, peppar och tvål.

Var ska aktiviteten äga rum och varför?

Aktiviteten ska äga rum på en öppen yta där det går att projicera filmen och där alla barn kan se experimentet samtidigt.

Hur?

Beskriv aktiviteten kortfattat.

Vi samlas och pedagog berättar att hen har en fråga. Pedagogen undrar varför det är viktigt att tvätta händerna? Barnen får svara och vi öppnar en diskussion. Pedagog frågar sedan om barnen vet vad bakterier är för något? Barnen får svara och diskussionen får fortsätta. Sedan tittar vi på ”Folke frågar om virus och bakterier” från ”hjärtebarnsfonden” på youtube. Där efter gör vi experimentet:

1. Pedagog ställer fram tallriken med vatten

2. Pedagog häller peppar i vattnet och låtsas att det är bakterier

3. Pedagog doppar ett finger i vattnet

4. Barnen får titta vad som händer

5. Pedagogen tar lite tvål på sitt finger och doppar fingret i vattnet igen

4. Barn och pedagog samtalar sedan om vad som hände och varför

Hur bygger denna aktivitet vidare på barnens intresse tidigare erfarenheter?

Aktiviteten bygger på de samtal som uppstått vid de tillfällen då barnen inte velat tvätta händerna.

Hur introducerar jag aktiviteten?

Pedagog ställer fråga och öppnar för diskussion.

Hur dokumenterar jag aktiviteten?

Genom bilder och video på experimentet. Skriver ner de frågor som ställs och som går att bygga vidare på.

Hur många barn ska delta i aktiviteten?

Kan variera, går att göra med både få och många barn.

Vem eller vilka ska leda aktiviteten och vilka roller har vi?

Alla pedagoger kan leda aktiviteten. Kan vara fördelaktigt att vara fler pedagoger på plats beroende på barnantal. Våra roller är att öppna diskussion, leda experimentet och ställa frågor som låter barnen få fundera.

När?

När på dagen ska aktiviteten äga rum?

Under förmiddag i samband med samling.

Hur mycket tid behöver jag?

Aktiviteten tar ca 30-40 minuter att genomföra.

Ansvar och uppföljning

Vem/ vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs och dokumenteras? Fundera över vad och hur lärandet ska dokumenteras i en lärlogg på Unikum.

Den/ de pedagoger som utför aktiviteten är ansvarig för att den dokumenteras. Dokumenteras som en lärlogg i unikum.

Vem är ansvarig förskollärare?

Elise och Daniel

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vad är det barnen ska få upptäcka och utforska? Med utgångspunkt i vilket läroplansmål? Hur kan vi tydliggöra det för barnen? Hur kan lärvännerna vara en del i undervisningen? Vilken kunskap behöver vi vuxna ha för att genomföra undervisningen?	Vad krävs av oss? Hur visar vi engagemang? Vilka handlingar ska vi genomföra? Hur leder vi barngruppen på ett inspirerande och utmanande sätt? Vilken förskollärare är ansvarig och följer upp det pågående arbetet?	Vilka begrepp behöver barnen för att utforska området? Vilka begrepp vill vi introducera för barnen? Hur gör vi det?
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
När sker undervisningen? Hur och vad dokumenterar vi? Vad ska vi repetera över tid? Vad har barnen med sig för erfarenheter inom ämnesområdet? Vad ser vi att de behöver utveckla eller lära sig? Vilket är nästa steg? Vilken progression hos barnen förväntar vi oss inom området? Vilka igenkännande strukturer har vi kopplat till återkommande aktiviteter - vilka rutiner och ritualer har vi för igenkänning och trygghet?	Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen? Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet? På vilket sätt kan vi använda oss av lärvännerna för att engagera barnen?	Hur ska vi planera vår lärmiljö för att främja arbetet? Hur introducerar vi och hur vårdar vi lärmiljön?

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:

Vad fungerar bra?
Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen?
Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?
Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området?
Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen?

Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet? På vilket sätt kan vi använda oss av lärvännerna för att engagera barnen?

Experiment - tvätta händerna!

Läroplanskopplingar

Matriser i planeringen

Uppgifter