Projekt- språk och kommunikation

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Vi har valt använda oss av Babblarna som projekt för att utgå från barnens nyfikenhet och intresse i undervisningen. Vi har uppmärksammat att de flesta barn tycker om och känner igen Babblarna, vi vill genom att utgå från barnens intresse och tidigare erfarenheter skapa en undervisning som känns meningsfull för barnen. Vi har även upplevt att barnen känner en trygghet i arbetet med Babblarna då de ofta känner igen dem hemifrån, exempelvis på bilder, musik och i böcker. Babblarna har alla olika färg, form, personlighet och egenskaper samt är könsneutrala. Vi kommer att arbeta med vårt projekt varje tisdag och onsdag då vi delar gruppen på hälften. Barnen kommer även möta samma material under två undervsiningstillfällen för att få en större förståelse och chans till mer reflektion. Babblarna kommer vara som ett paraply över vår verksamhet. Alla babblarna står för olika färdigheter utifrån läroplanen och kommer därför att synas vid olika undervisningstillfällen.

Doddo – Värdegrund/normer och värden

Bobbo - Hälsa/hållbar utveckling

Bibbi - Matematik

Dadda - Naturvetenskap/teknik

Diddi - Etiska läroprocesserBabba - Språk och kommunikation 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Språk och kommunikation

Denna planeringen syftar till att skapa intresse och nyfikenhet för språk och kommunikation, att i ett lustfyllt sätt leka med ord och meningar samt att skapa ett gemensamt språk på pärlan där alla barnens röst är viktig.

Efter barnens intresse har vi valt att fortsätta med Babba- språk och kommunikation. Vi upplever att många av barnen i gruppen visar intresse för att språka så som med ord, gester och Takk samt för bokläsning. Vi vill att barnen ska erbjudas undervisningstillfällen där de med olika redskap får leker med ord och gester.

Babblarnas ”babbel” använder det talade språkets melodi och barnet tränas i hur språket låter, men det kan också locka barnet att börja ”babbla” själv. Att få komma igång med tal och språk utan att använda riktiga ord brukar ha en väldigt positiv effekt på barnens fortsatta språkutveckling. Att främja språkutvecklingen hos barn är viktigt då trygghet och känslan av samhörighet förstärks genom att det språkliga självförtroendet stärks (Jönsson et al. 2009).

Babblarnas böcker kommer med en extra språk stimulerande tänk. De har en struktur som är uppbyggd med tydlig repetition genom hela boken som ger barnen tydlig plats att gissa och fylla i och vara en aktiv del av bokläsningen. Grundtanken i alla Babblarnas böcker är att barnet ska få vara så aktivt som möjligt och fylla i ord eller svara på frågor på sitt sätt och i sin takt.

Barnets första språkutveckling sker oftast utifrån dennes egna joller och tidiga ord. Det lilla barnet har lätt att förstå och uppfatta tal och talljud. Ett litet barn kommer ihåg melodier om barnet bli exponerad för detta och ökar då sin talkommunikation (Sundberg, 2007). 

 

På Pärlan arbetar vi dagligen med att utveckla barnens språkliga förmågor. Vi pedagoger benämner, sätter ord och begrepp på barnens omgivning och utforskande. Vi arbetar medvetet och har språkundervisning med syfte att utöka barnens ordförråd, ordförståelse och meningsbyggnad genom språkliga aktiviteter som boksamtal, högläsning, sagor och sånger. Vi ställer reflekterande frågor och låter barnens tankar och åsikter komma till uttryck på olika sätt. Barn uttrycker sig med hjälp av mimik, kroppsspråk och talspråk. Det verbala språket förstärker vi med TAKK (tecken som stöd) i våra rutin och undervisningstillfällen.

 

Forskning säger att undervisning i förskolan bör ske i varierad form och tillägna sig språket och dess utveckling i olika former där rim, ramsor, sång och andra musiklekar ses som positiva tillvägagångssätt (Ehrlin, 2012).

Barnen kommer under veckorna erbjudas att möta språk i 

-Rim och ramsor

Som är ett hjälpmedel där barnen får experimentera och leka med ord, barnen får erfara att meningar är indelade i ord, och ord i ljud och stavelser och genom att rimma leker vi med språkets former. Forskning visar att sång, rim och ramsor bidrar till barns språkutveckling bland annat genom ökat ordförråd och verbal kommunikation, men även att barn lär genom sina sinnen, genom att ta efter de vuxna, i de olika miljöer de befinner sig i och i interaktion med andra (Huartas & Parra 2014

-Högläsning

Genom att läsa för barn stärks deras språkiga utveckling och barn får ett större och vidare ordförråd än de som inte får böcker lästa för sig ( Björklund, 2008) . Att läsa med barnen och inte för barnen betyder att barnen är medskapande i sagorna och att det utvecklar barnens kreativitet samt att deras fantasi sporras. Vid högläsning kommer barnen erbjudas att möta olika texter så som faktaböcker och serietidningar för att erbjuda variation. 

-Sångsamlingar-

Sången och musiken är enligt Eriksson (2013) en viktig byggsten för att kunna utveckla sin kommunikation och hon menar även att alla relationer bygger på just kommunikation (Eriksson, 2013). Hon skriver fortsatt att människans kommunikationsförmåga och minne skapas genom sinnesuttryck och kroppsuttryck som bygger på rytm, ljud och rörelse.