Utbildningsplan våren 2024, Rågsveds förskolor, förskolan Arken, avdelning Ekorren

Utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget planerar avdelningens undervisning, hur utbildningen organiseras och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer utvecklas. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltning

Arbetet i Planering och Bedömning (PoB:en) är en central del av arbetslagets, förskolans och stadsdelsförvaltningens systematiska kvalitetsarbete. Strukturen är gemensam för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantör. 

 

Utbildningsplan 2024 för avdelning Ekorren på förskolan Arken

Rågsveds förskolors vision: Barnens framtidstro - vårt uppdrag! 

På vår förskola är integrationen av Barnkonventionens principer en central del av vår dagliga verksamhet. Här är hur vi arbetar för att säkerställa att alla barn får göra sin röst hörd och att deras åsikter beaktas, samtidigt som vi prioriterar barnens bästa:

Artikel 12: Rätten att göra sin röst hörd: Vi strävar efter att skapa en inkluderande och respektfull miljö där barnen känner sig trygga att uttrycka sina åsikter och idéer. Vi uppmuntrar aktivt barnen att delta i beslutsfattandet kring aktiviteter, rutiner och miljöer på förskolan genom att erbjuda olika forum för deltagande, såsom gruppdiskussioner och individuella samtal. Vi lyssnar aktivt på deras tankar och synpunkter och integrerar dem i planeringen och utformningen av vår verksamhet.

 

Artikel 3: Barnets bästa i fokus: Vi beaktar alltid barnets bästa i alla våra beslut och åtgärder. Genom kontinuerlig observation och dokumentation av varje barns individuella behov, intressen och utveckling, kan vi skapa en anpassad och stimulerande miljö som främjar deras välbefinnande och utveckling. Vi använder oss av en helhetssyn där barnets fysiska, känslomässiga, sociala och kognitiva behov vägs samman för att säkerställa att varje barns bästa alltid prioriteras.

Hållbar och likvärdig förskola

Förskolorna i Enskede-Årsta-Vantör medverkar i forsknings- och utvecklingsprogrammet Hållbar förskola. 

 

På Arken arbetar vi med hållbarhet i utbildningen tillsammans med barnen genom att barnen är självständiga aktörer. Vi arbetar för att barnen ska utveckla sin självkänsla. Vårt mål är att barnen utvecklar känslan att "Jag kan! Och om jag inte kan, så kan jag fråga någon!". Barns självkänsla är av central betydelse för deras välbefinnande och inlärning. En stark självkänsla fungerar som grundläggande byggsten för barnens självförtroende, motivation och förmåga att hantera utmaningar. Genom att främja en positiv självbild hos barnen skapar vi en trygg och stöttande miljö där de känner sig kapabla att utforska och lära sig.

 

Genom att introducera hållbarhetsbegrepp på ett lekfullt och åldersanpassat sätt, kan vi väcka deras intresse för att vårda och skydda vår planet. Genom att utforska ämnen som återvinning, naturvård, resursförbrukning och ekologiskt ansvar, utvecklar barn inte bara en förståelse för hållbarhet utan även ett starkt engagemang för att bidra till en bättre värld.

Mål:

• Att skapa en miljö där barnen känner sig sedda, hörda och respekterade.
• Att främja en kultur av tillit och öppenhet där barnen vågar uttrycka sina tankar, känslor och idéer.
• Att stärka barnens tro på sina egna förmågor och möjligheter att lyckas.
• Att utveckla strategier för att hantera utmaningar och motgångar på ett konstruktivt sätt.

Utbildningens organisation och struktur

Såhär arbetar vi med att organisera och strukturera utbildningen:

Förmiddagarna är uppdelade i tre grupper med planerade aktiviteter. Vi upplever att med mindre grupper blir det lugnt och många av barnen kan koncentrera sig bättre och det blir lättare för pedagogerna att se alla barn i gruppen. Pedagogerna arbetar rullande i grupperna varje vecka.

Mindre grupper möjliggör för barnen att komma till tals, deras tankar och återberättande får större utrymme och de behöver inte vänta länge på sin tur. De hinner även kommunicera och samspela med andra under aktiviteterna. 

Beroende på hur vädret ser ut kommer vi att en gång i veckan, på tisdagar och torsdagar. gå i väg med varje grupp på förmidagarna. Under alla dagarna kommer vi att arbeta med projekt och erbjuda aktiviteter enligt våra planeringar, både inne och utomhus. 

Efter lunch går barnen till sovvila eller läsvila och väljer en bok att bläddra i, vilket stimulerar barnens lust och nyfikenhet till läsningen. 

Vissa barn har sovvila, medan andra barn har läsvila och de väljer aktivitet efter en aktivitetskarta. Barnen ges möjlighet att tänka och fundera på vad de vill göra och det ger dem tydlighet kring vad som finns att göra, det vill säga börja, genomföra och avsluta en aktivitet, genom att göra i ordning den station man har varit vid.

 

Undervisning

Den här undervisningen planerar vi:

Vårt arbete med projektet om SOCIAL HÅLLBARHET pågår. Vi fortsätter att fånga upp barnens tankar och koppla dem till sociala och kulturella frågor. Vi har besökt olika platser i Rågsved i jakt på kulturella mönster. Vi ska hitta nya utmaningar och UPPTÄCKA RÅGSVED tillsammans. Förskolan är en plats för gemenskap, lekfullt lärande, delaktighet och nyfikenhet, därför anpassar vi undervisningen efter barnens intresse.

Förskolans läroplan pekar på att grunden för utbildningen ska läggas i det som barnen visar intresse för (Lpfö, s.6). Vi ska erbjuda kreativa och stimulerande aktiviteter som främjar barnens intresse i att utforska i vårt närområde. Genom våra besök i Rågsved ska barnen få möjlighet utforska på olika platser och sätta spår och därmed skapa relation till området. 

Snart kommer våren och vi kommer att erbjuda kreativa och stimulerande aktiviteter som främjar barnens intresse för att ta hand om det som finns i naturen och i vårt nära område. I våra besök till skogen ska barnen få möjlighet att utforska det som finns i naturen och mångfald av liv som finns i skogen och därmed hållbarhet i relation till skogen.  

Vi kommer att arbeta med plantering. Genom att plantera ger vi barn möjlighet till samtal, dialog och upplevelser. Barnen får kunskap om naturens kretslopp, återbruk och möjlighet till diskussion av hållbarhetsfrågor. Barnen kommer också att få möjlighet att följa växternas och matens tillväxt från att det varit ett litet frö till färdiga blommor och grödor.

Vi ska arbeta med högläsning och boksamtal, med möjligheten för barnen att berätta och reflektera på olika sätt. Genom att till exempel rita. Böckerna ska vara tillgängliga så att barnen själva kan välja den bok som de vill läsa.

Vi fokuserar på språkutveckling samt Socialt hållbarhet och därför vill vi stärka barnens kommunikation och möte med varandra. Vi underlättar för barnen att lära känna varandra och bygga goda relationer genom att samspela med andra. 

Under boksamtal kommer barnen att träna på att vänta på sin tur när någon annan berättar, respektera åsikter, kunna uttrycka sina egna åsikter och dela med sig av sina erfarenheter. 

På ekorren har vi ett barn med minoritetsspråk. På våra samlingar uppmärksammar vi och sjunger på de språk som både barn och pedagoger kan.

Förra terminen arbetade vi med gemensamma aktiviteter under temaveckor kring språk och skapande och det kommer förskolan att försätta med nu i vårterminen.  

Pedagogiska undervisningsmiljöer

Pedagogiska miljöerna på Ekorren stödjer barnens möjlighet att göra egna val, utveckla lek och lärande samt erhålla adekvat digital kompetens genom att vi erbjuder mångfald av aktiviteter i olika stationer och barnen får möjlighet att välja de aktiviteterna som de gillar att göra, där skapande och utforskning ingår.

Vi ska se till att alla är barn finns representerade i de pedagogiska undervisningsmiljöerna. Vi planerar att ha med sagoberättande flanasagor på våra samlingar. Vi kommer också att ställa fram en teaterscen som vi har byggt tillsammans med barnen så att de kan själva berätta och pedagoger är medskapande.

Vi kommer att använda oss av äggmikroskop och Blue-bot i barngruppen. Vi ska ge barnen möjlighet att dokumentera när de utforskar genom att ta bilder på vad de ser och som intresserar dem.  De aktiviteter som vi pedagoger planerar anpassar vi till barnens intresse och nivå. Vuxna ska vara medskapande pedagoger.

Barnen ska möta språket på avdelningen, genom att vi skriver deras namn på deras hyllor, lådor och skriver vad möblerna heter. I skriva/rita stationen ska det finnas skrivböcker samt en remsa med namn och bild på varje barn så att de ska känna igen och bekanta sig med bokstäverna i sitt eget namn. Eller vara nyfikna på andras namn. Dokumentationen på avdelningen ska hänga på barnens höjd så att de kan ta del av den och kunna prata och samtala om den. 

 

En förskola fri från kränkningar och diskriminering

Vi strävar efter att skapa en inkluderande och respektfull miljö där alla barn behandlas lika och där ingen diskrimineras på någon grund, vare sig det handlar om kön, etnicitet, religion, funktionsnedsättning eller någon annan faktor. Vi arbetar aktivt med att främja tolerans, respekt och förståelse för olikheter genom att integrera mångfaldsfrågor i vår pedagogik och genom att agera som förebilder för positiva attityder och beteenden.

Kön och könsöverskridande uttryck:

Vi strävar efter att skapa en inkluderande och respektfull miljö där alla barn behandlas lika och där ingen diskrimineras på någon grund, vare sig det handlar om kön, etnicitet, religion, funktionsnedsättning eller någon annan faktor. Vi arbetar aktivt med att främja tolerans, respekt och förståelse för olikheter genom att integrera mångfaldsfrågor i vår pedagogik och genom att agera som förebilder för positiva attityder och beteenden.

 

Kön och könsöverskridande uttryck:

Vi arbetar aktivt för att skapa en jämställd och inkluderande miljö där barnen ges möjlighet att utforska och uttrycka sin identitet oavsett könstillhörighet. Vi tillhandahåller leksaker, material och aktiviteter som inte är begränsade av traditionella könsstereotyper och vi uppmuntrar barnen att delta fritt i alla typer av lekar och aktiviteter utan att begränsas av kön.

Etnicitet:

Vi välkomnar och respekterar mångfalden av etniska bakgrunder bland barnen och deras familjer. Vi integrerar olika kulturella perspektiv och traditioner i vår verksamhet genom att fira olika högtider, servera mångkulturell mat och inkludera berättelser och sånger från olika kulturer i våra aktiviteter.

Funktionsnedsättning:

Vi strävar efter att skapa en tillgänglig och inkluderande miljö där barn med funktionsnedsättningar kan delta fullt ut och få det stöd och den anpassning de behöver för att lyckas. Vi arbetar tillsammans med barnets familj och eventuella stödpersoner för att utforma individuella stödplaner och anpassa vår verksamhet efter barnets specifika behov och förmågor.

Sexuell läggning:

Vi integrerar kunskap om olika sexuella orienteringar och familjekonstellationer i vår pedagogik och arbetar för att motverka heteronormativa normer och fördomar.

Ålder:

Vi ser till att vår verksamhet är anpassad för barn i olika åldrar och utvecklingsnivåer genom att erbjuda aktiviteter och material som är lämpliga och utmanande för varje åldersgrupp. Vi uppmuntrar också samarbete och interaktion mellan barn i olika åldrar för att främja lärande och social utveckling.

 

Samverkan med vårdnadshavare

Vi har gemensamma riktlinjer i samverkan med vårdnadshavare. Ett nära samarbete där vi i dagliga samtal involverar och informerar vårdnadshavare om hur dagen har varit för barnen på förskolan när de hämtas. När ett nytt barn börjar på förskolan har vi välkomstsamtal och berättar om hur allt fungerar på förskolan och visar vår verksamhet. Vi har uppföljningssamtal med de nya barnen efter en månad. Avdelningen har individuella utvecklingssamtal där vi pratar om barns utveckling, lärandet och vi samverkar inför barnens skolstart. Under alla terminer arrangerar vi sociala sammankomster där vårdnadshavare är bjudna. 

 

 

 Il