Digital natur

När vi pratar om digitala verktyg i förskolan är natur kanske inte det första vi tänker på. Men digitala verktyg och natur är inga motsatser. De berikar varandra och gör såväl natur som verktyg mer spännande.

1. MÅLOMRÅDE

Vad ska barngruppen lära sig, förmå och förstå? Varför är kunskapen/färdigheten viktig för människan i världen?

Syfte: 

Att få uppleva digitala verktyg med ett tydligt pedagogiskt syfte. Introducera arbetet med digitala verktyg i förskolans värld. Skapa konsumenter av verktygen. Att få upptäcka och utforska naturen med hjälp av digitala verktyg. Skapa ett berikande sammanhang mellan digitala verktyg och vår vistelse i vår utomhusmiljö. 

Mål ur läroplanen:

"Förskolläraren ska ansvara för att varje barn får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande."

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar för att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa"

Barnens förförståelse:

Barnen har inte fått upptäcka och utforska med digitala verktyg i någon större utsträckning på förskolan under höstterminen då det inte varit vårt fokus. Vi ser att våra barn inte visar något större spontant  intresse för att använda digitala verktyg, då vi inte heller haft det framme och synligt i vår verksamhet. När vi använt tex, Ipad eller projektorn vid olika aktiviteter har vi dock sett ett nyfiket förhållningssätt och aktiviteterna har varit lyckade. Vi ska arbeta med att skapa en bra, första introduktion av digitala verktyg på ett pedagogiskt sätt för alla barn. Vi utgår ifrån att våra barns första möte med digitala verktyg på ett undervisande och pedagogiskt sätt ska ske med oss under projektet. 

Specifika mål:

- Att alla barn ska få samma möjlighet till att utforska det digitala området. 

- Det ska finnas levande i vår verksamhet. 

Pedagogernas mål:

- Bli trygga med verktygen. 

- Göra barnen till producenter av digitala verktyg. 

- Gå igenom alla områden i vår progressionskarta. 

Pedagogernas kunskap och kunskapsbehov:

Bli trygga med våra digitala verktyg och skaffa oss kunskap kring hur de fungerar. Vi behöver vara trygga med verktygen innan vi introducerar dem för barnen. 

Vetenskaplig grund:

Vi vill att digitala verktyg inte ska stå ensamma i centrum utan att de ska fungera som möjligheter och hjälpmedel till att se nya perspektiv och andra aspekter av det vi undersöker. Digitala verktyg kan hjälpa oss skapa en relation till naturen. Forskning visar att desto mer kunskap barnen har om naturen, desto större är viljan att ta hand om den. Forskning visar också att barnen söker möjligheter med digitala verktyg, och hur de används på nya, oväntade sätt.

Om aktiviteter är väl planerade med ett tydligt syfte och med pedagoger som har god kompetens inom de digitala verktygen får barnen ihop de lekfulla, omsorgsfulla och utforskandet. 

Den digitala tekniken kan hjälpa oss att få syn på nya och fördjupade erfarenheter av naturen, inte minst ur ett estetiskt perspektiv. Man kan också tänka att naturen hjälper oss som arbetar i förskolan att använda oss av den digitala tekniken på ett bra sätt. 

(Vår vetenskapliga grund vilar på artiklar och forskning från föreskoleforum.se, där allt innehåll utgår från mål och riktlinjer från Förskolans läroplan och är framtaget i samarbete med experter, forskare och erfarna pedagoger.)

2. UTVÄRDERING

Hur vet vi att vi nått våra mål när temat är avslutat?

Kriterier: 

- Att alla pedagoger är trygga med digitala verktyg.

- Att det finns levande i vår undervisning. 

- Barnen är producenter av digitala verktyg, inte konsumenter. 

- Alla barn har fått uppleva och upptäcka de digitala verktyg som finns beskrivet i progressionskartan. 

Utvärderingssätt:

Vi utvärderar på vår reflektion och utgår från vår progressionskarta. 

3. PLAN FÖR GENOMFÖRANDE

Hur ska vi börja? ...och hur skulle vi kunna fortsätta? Hur skapar vi ett meningsfullt sammanhang?

Lärmiljö, pedagogernas förhållningssätt:

Vi vill att digitala verktyg ska vara en del av vår miljö. Det ska synliggöras, men vi kommer inte att låta barnen konsumera digitala verktyg utan pedagogiskt stöd.

Vårt pedagogiska förhållningssätt kommer styras av vår forskningsbakgrund, att digitala verktygen inte ska stå ensamma i centrum utan att de ska fungera som möjligheter och hjälpmedel till att se nya och andra perspektiv av det vi undersöker. Vi pedagoger kommer arbeta med att skapa en relation mellan naturen och de digitala verktygen, att de kan vara ett hjälpmedel att undersöka och förnya sig i ett ämne. 

Formativ uppföljning:

- Innan aktiviteten har vi en tydlig plan. 

- Under aktiviteter dokumenterar vi med bild, film och ljud.

- Efter aktiviteter tittar vi på materialet tillsammans med barnen. Vi dokumenterar och observerar barnens kommunikation och uttryck. Vad säger dem? Vad visar dem? Vad tar de med sig från aktiviteten. Vi använder oss av vår projektvägg där vi sätter upp material som barnen kan se i sin miljö. 

- Reflektion. Vi tar med oss vår plan och dokumentation till vår reflektion. Där analyserar vi i enlighet med vårt analysmaterial. 

- Framåt. Från analysen tar vi med oss hur vi ska arbeta framåt. Behöver vi stanna kvar i samma aktivitet eller hur ska vi gå vidare? 

- Detta upprepas veckovis. 

Startaktivitet, generativ fråga:

Hur kan vi upptäcka vår natur med hjälp av digitala verktyg? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.