Historia åk 8

Planering Revolutionernas Tid

 

I detta område tittar vi närmare på hur Europa och världen förändras genom revolutioner, ideologier, ismer och krig.

Arbetsområden

• Industrialiseringen och Revolutioner 

• Ismer, styrelsesätt och krig

Material  

Läroboken, Begreppa (ILT), UR, SLI och arbetshäften 

Arbetssätt 

Föreläsningar, filmvisning, individ- och gruppuppgifter, repetitionsläxor 

Bedömning  

Läxförhör, prov, kontinuerlig bedömning under lektionstillfällena 

Centralt innehåll 

•Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika orsaker till industrialiseringen och konsekvenser av denna för människor och miljö. 

• Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier. 

• Europeisk nationalism, imperialism och framväxten av olika former av demokrati och diktatur. 1: a världskriget, dess orsaker och konsekvenser 

• Tolkning av historiska källor från någon tidsperiod och granskning utifrån källkritiska kriterier. Värdering av källornas relevans utifrån historiska frågor. 

• Analys av historiebruk kopplat till någon tidsperiod, till exempel hur olika aktörer använder historia för att skapa eller stärka nationella identiteter. 

• Kontinuitet och förändring med utgångspunkt i långa historiska linjer kring levnadsvillkor, migration och makt 

LB = Lärobok, PP= PowerPoint

Del 1 Industriella Revolutionen (s.99-116)

1.       När skedde den industriella revolutionen i Storbritannien? Varför skedde den där? (s.116 i LB, PP)

2.       Vad innebar skiftet i Storbritannien? Vad tror du bönderna tyckte när de fick reda på att skiftet skulle genomföras? (s.101-102 i LB, PP)

3.       Förklara varför det brittiska jordbruket började producera mycket mer livsmedel än tidigare. Vilken betydelse hade denna ökning för industrialiseringen. (s.101-103 i LB, PP)

4.       Varifrån kom kapitalet och vilka var de viktiga råvarorna som låg till grund för industrialiseringen? (s.103-104 i LB, PP)

5.       Vilka uppfinningar hade stor betydelse för industrialiseringen? (s.104-105 i LB)

6.       Vad låg bakom befolkningsökningen? (s.108 i LB, PP)

7.       Vad menas med begreppet urbanisering? Varför skedde den och vad betydde den för industrialiseringen? (s.108 i LB, PP)

8.       Du skall kunna 3-5 orsaker till den industriella revolutionen och 3-5 konsekvenser (både negativa och positiva) av den industriella revolutionen. (s.99-116 i LB och PP)

 

Del 2 Amerikanska revolutionen/frihetskriget (s.118-127)

1.       Du skall kunna sätta de viktiga händelserna i rätt ordning och ha koll på årtalen. (s.126-127 i LB)

2.       Varför vägrade kolonierna betala de nya skatterna till Storbritannien? (s.119 i LB)

3.       Vad var Boston Tea Party och vilka följder fick den? (s.119-120 i LB, PP)

4.       När och varför firar amerikanerna sin nationaldag? (s.120 i LB)

5.       Hur och varför delades makten upp i USA? Vem var George Washington? (s.121 i LB)

6.       Vilka grupper var missnöjda över frigörelsen? Och varför var de missnöjda? (s.122-123 i LB)

7.       Den mest berömda satsen i självständighetsförklaringen är den att alla människor skapats lika och har samma grundläggande rättigheter, bland annat rätt till liv, frihet och strävan efter lycka. Blev det så? Resonera och motivera ditt svar med fakta och exempel. (s.118-127 samt internet)

Del 3 Franska revolutionen (s.128-142)

1.       Varför firar Frankrike sin nationaldag den 14 juli? (s.128 i LB)

2.       Du skall kunna tre orsaker till den franska revolutionen. (s.129-130 i LB, PP)

3.       Hur var det franska samhället uppdelat, vilka privilegier hade vissa stånd och hur såg fördelning ut rent procentuellt av befolkningen? (s.130 i LB, PP)

4.       Varför förvandlades generalständerna till en nationalförsamling? Vilka vann och vilka förlorade på detta? Hur förändrades röstfördelningen? (s.130-132 i LB, PP)

5.       Hur började deklarationen om mänskliga rättigheter? (s.132 i LB)

6.       Vad hände med kungen? (s.133-135 i LB)

7.       Vem var Robespierre och vad var skräckväldet? (s.135-136 i LB, PP)

8.       Sammanfatta Napoleons tid vid makten, använd dig av följande begrepp: envåldshärskare, kejsare, Trafalgar, Kriget mot Ryssland, uppror. (s.137-138 i LB)

9.       Vad var Wienkongressen och vad innebar den? (s.139 i LB).

10.   Vad blev konsekvenserna av franska revolutionen, du ska kunna tre, inte bara positiva eller negativa. (s.141 i LB, PP)

11.   Vilka likheter och skillnader kan du se mellan den franska och den amerikanska revolutionen?

 

Begrepp: befolkningsexplosion, råvaror, skifte, teg, Spinning Jenny, ångmaskinen, fackförening, lockout, strejk, arbetarrörelse, allmänningar, kapital, ångmaskin, ångfartyg, marknad, effektivisering, mekanisering, samhällsklasser, revolution, tredje ståndet, skräckväldet, giljotin, nationalförsamling, deklarationen om mänskliga rättigheter, missväxt, Bastilien, privilegier, amerikanska frihetskriget, självständighetsförklaringen. 

 

  

 

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika orsaker till industrialiseringen och konsekvenser av denna för människor och miljö.
• Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.
• Tolkning av historiska källor från någon tidsperiod och granskning utifrån källkritiska kriterier. Värdering av källornas relevans utifrån historiska frågor.
• Analys av historiebruk kopplat till någon tidsperiod, till exempel hur olika aktörer använder historia för att skapa eller stärka nationella identiteter.
• Europeisk nationalism, imperialism och framväxten av olika former av demokrati och diktatur.
• De båda världskrigen, deras orsaker och konsekvenser. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag. Människors motstånd mot förtryck.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för enkla resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven ställer frågor till historiska källor och för enkla resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.
• Eleven för enkla resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.