Familjekonstellationer

Vad och varför?

1a. Syfte – generativ fråga 

Vad är en familj?  

Varför är kunskapen/färdigheten viktig för människan i världen?

”Familjer ser olika ut. I Sverige finns det 2,3 miljoner familjer med barn under 18 år. Tre av tio familjer är inte kärnfamiljer med mamma-pappa-barn, trots detta är familjenormen stark och många familjer osynliggörs i filmer, böcker och tidningar. Ungefär två av tio familjer består av en förälder och en av tio familjer har bonusföräldrar” (SCB 2022). 
I förskolan har vi ett viktigt uppdrag att spegla alla olika familjer på ett självklart sätt. 

 Trots att populärkulturen influerar barn och vuxna att få kunskap och förståelse för de olika familjeförhållanden som finns, upplevs normen av den typiska kärnfamiljen, mamma, pappa och barn fortfarande vara mer normativ (Malmquist & Wurm 2018). 

 

Övergripande mål

 1b. MÅL ur Lpfö18 

Förskolan ska aktivt och medvetet främja alla barns lika rättigheter och möjligheter, oberoende av könstillhörighet. Förskolan har ett ansvar för att motverka könsmönster som begränsar barnens utveckling, val och lärande. 

Vi vill ge barnen en förståelse för att familjer kan se olika ut och bryta normen om hur en kärnfamilj ser ut. En familj består av människor som tycker om varandra oavsett bakgrund.

1c. Barnens förförståelse

Vi har idag inga barn på avdelningen som lever ihop med två mammor eller två pappor. 
Vi har läst lite böcker som berör området och vi har samtalat med barnen om att familjekonstellationen kan se olika ut i olika familjer. 
När barnen leker rollekar så har vi bara hört att dem leker mamma, pappa och barn och inte mamma, mamma och barn t.ex. 

 

1 d Begrepp

Jämställdhet

 

Rymdfilur

Rymdskepp

Kärnfamilj

Stjärnfamilj

Tregefamilj

Regnbågsfamilj

Varannan vecka familj

Bonusfamilj

 

Specifika mål

Pedagogerna ska bli bättre på att iscensätta och lyfta fram och synliggöra olika familjekonstellationer. 

Vi pedagoger ska gå in i rollek tillsammans med barnen för att visa på andra familjekonstellationer än mamma, pappa och barn. 

 

 1g-h. Förskollärarnas och barnskötarnas förhållningssätt och kunskaper

Hela vår verksamhet är uppbyggd på allas lika värde. Vi har ett öppet förhållningssätt och bemöter alla med respekt.

Vi gör om sånger och lekar för att könsneutralisera dem. 

 

 2. Utvärdering
Hur vet vi att vi har nått våra mål, när temat är avslutat?

När vi tillsammans med barnen har byggt upp en projektvägg som synliggör olika familjekonstellationer.

När barnen i rollek har fått testa på andra familjekonstellationer än mamma, pappa och barn 

När de äldre barnen genom lek och samtal kan visa på att det finns andra familjekonstellationer än mamma, pappa och barn.

När de yngre barnen genom sagor, böcker och rollekar har fått bekanta sig med att det finns en mängd olika familjekonstellationer.

2.a KRITERIER

 

2b. Utvärderingssätt

Vi kommer ta med oss videodokumentation till reflektionstillfällena.

Anteckningar utifrån barnreflektioner. 

3. Aktivitetsplan

 

För att barnen ska få möjlighet att utveckla och fördjupa sina kunskaper om vad en familj är, kommer vi bl.a. läsa böcker, berätta sagobokslådor och flansosagor som belyser olika familjekonstellationer. Vi kommer också arbeta med rollspel och gå in i rollek tillsammans med barnen för att utmana dem i leken. 

Barnen kommer få en hemuppgift att göra tillsammans med sin familj. Tanken är att dem ska skriva ner hur deras familj ser ut, vilket/vilka språk de talar hemma, vad dem gillar att göra och vilken mat de gillar att äta hemma. Dem får också gärna fota hemma så att varje barn kan få en egen bok med ”min familj” som de kan visa och berätta för varandra. 

 

I den fria leken kommer vi uppmuntra barnen att bryta det normkritiska tänkandet och vi pedagoger kommer gå in i lek tillsammans med barnen för att berika den med att familjer kan se ut på många olika sätt både vad det gäller vilka som bor där, hur man bor och vad man brukar äta hemma exempelvis. 

 

3.a Startaktivitet

Vi utgår från boken ”Familjejakt”, men läser först bara de första sidorna i boken!  
En Rymdfilur kommer sen på besök till Granen i sitt rymdskepp. Den har kommit för att ta reda på vad en familj är? 
Tanken är att filuren med hjälp av barnen ska få lära sig vad en familj är. 

Barnen får i uppdrag att ta reda på hur sin familj ser ut. Tillsammans med föräldrarna får dem gärna skriva en text där de berättar vilka som finns i deras familj, vad dem jobbar med, vilket/vilka språk de talar och vad dem gillar att göra. Dem får också ta lite bilder som kan användas till en personlig bok om ”min familj”. 

 3b Formativ uppföljning

 Vi kommer att köpa in ny litteratur som berör och lyfter området för att alltid ha den tillgänglig på avdelningen. 

Vid reflektionstillfällen går vi igenom hur det har gått med hjälp av videodokumentation men också med hjälp av bilder och nedskriven dokumentation. 

3c Lärandemiljö

Det är i leken som barnen lär sig som allra bäst och den ska utgöra en central plats i förskolans värld. Vi har ställt iordning rollekshörnan, men den kan behöva förändras eller material tillföras för att uppnå våra mål. 

Vi köper in ny litteratur och förändrar vår läshörna till ett bibliotek där barnen kan möta böcker som synliggöra olika familjekonstellationer, men också andra områden utifrån ett jämställdhetsperspektiv.
En vägg med tips på öppna frågor att samtala med barnen om ska tillföras i lärande miljön. I ateljén ställer vi iordning saker i sanden som kan kopplas till projektet. Exempelvis småhus och gubbar.