Matematik - Prepositioner

Matematik med fokus på begreppsförståelse prepositioner. Bockarna Bruse följer med oss i undervisningen och bidrar med ett lustfyllt lärande. Framplockat tillhörande material kommer även förekomma i lärandemiljön så som bilder och undersökande material.

Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå och förstå

Vi ska tillsammans med barnen skapa en större och utökad förståelse för prepositioner,
huvudsakligen i, på, under, framför samt bakom. Beslutet om det matematiska området valdes för att vi vill ge barnen
redskap till att lättare förstå och begripa kommunikationen mellan varandra men även vid vardagliga instruktioner. Vår
förhoppning är att barnen i slutet av "matematik-blocket" ska ha en utökad kunskap och använder sig av
prepositionsbegreppen i större omfattning än tidigare.

Generativ fråga

Hur kan vi lära oss använda och förstå prepositioner i vår vardag? 

Mål ur Lpfö-18

• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, 
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp. 

Utvärderingskriterier 

Använder dem matematiken (prepositioner) när de undersöker / reflekterar tillsammans i lärandemiljön? 

Har de förståelse och kunskap om prepositioner i sin vardag?

Kan barnen urskilja prepositionernas betydelse och se sambanden mellan begreppen?

Kännetecken

Barnen använder sig av och visar nyfikenhet samt intresse för de material som presenteras i lärandemiljön?

Uttrycker verbalt eller med kroppsspråket prepositionsbegreppens betydelse i kommunikation?

Deltar engagerat i undervisningen? 

Barnens förståelse

Vi vill att barnen ska utveckla sin språkförståelse i gentemot prepositioner som vi presenterar i både planerade samt i oplanerade aktiviteter. 

Förmågor

- Förstå innebörden av begrepp

- Relatera begrepp till varandra

- Använda begrepp i olika eller nya sammanhang 

 

Barnens intresse, initiativ och behov

För att starta upp en gemensam process och väcka en nyfikenhet som kan bygga upp ett intresse kommer vi försöka synliggöra och använda oss av barnens olika erfarenheter och kunskaper. I tidigare projekt har bockarna Bruse varit centralt vilket vi upplever att barnen tyckt mycket om. Därför startar vi även upp detta projekt med samma karaktärer och utvecklar innehållet och undervisningen med ett matematiskt tänk. Bockarna Bruse blir verktyget och vårat arbetssätt för att arbeta mot formulerat syfte och läroplansmål. Arbetsmetoden kommer successivt att byggas på och vi kommer introducera annat tillhörande material som vi sedan kan jämföra kunskaperna med. Tanken är att med hjälp av ett känt och omtyckt material närma oss målet samt väcka nya insikter/kunnigheter som även finns i berättelsen - vidga erfarenheterna där barnen får upp ögonen för något nytt. Materialet som kommer användas i undervisningen och i lärandemiljön är utformat så att barnen kan vara med och utveckla. 

 Pedagogernas förhållningssätt

Då ämnet rör många begrepp, motsatsord och nyanser av ord är de till stor vikt att vi pedagoger finns närvarande, visar intresse, lyhördhet och engagemang genom kommunikation och benämningar när vi tillsammans med barnen/t upplever eller utforskar kring rumsuppfattning.  Våra intentioner spelar roll i vad vi vill att barnen skall rikta in sig på och ta tillvara på vad barnen/t gör i nuet, vilket möjliggör till utveckling av begrepp och förståelse i utveckling av språk och prepositioner. 

Vi utgår ifrån barnens intressen och skapar nyfikenhet hos barnen. Vårat förhållningssätt innefattar att vara..

*en lyhörd pedagog som är uppmärksam, lyssnar in vad barnen har att berätta verbalt eller via kroppsspråk, som är vaksam över barnens/barnets dagliga behov, som använder sig av barnens/barnets tidigare erfarenheter för utmaning och samtal. 

*en intresserad pedagog som är medforskare och tar tillvara på barnens/barnets intressen, som skapar nyfikenhet till lusten att lära. 

*en närvarande pedagog som ser barnen/barnet, som utmanar, deltar i lek, stöttar med material och idéer. 

*en engagerad pedagog som utvecklar lärmiljöerna för utveckling, dokumenterar, analyserar och följer upp arbetet. 

Hur vad och när dokumenterar vi

Vad: Vi dokumenterar processer för att kunna få syn på de kännetecken från utvärderingskriterierna för att se om vi är på rätt väg i undervisningen

Hur: Observationer genom filmning, foton och anteckningar.

 

När: Dokumentationen sker både i planerade och i spontana aktiviteter, både inom- och utomhus.

 

Dokumentationen ligger till grund till barnens utveckling och lärande. Underlaget blir dessutom material för oss att gå igenom till grupp- och individuella lärloggar på Unikum.

 

Genomförande: vilka erfarenheter och upplevelser vill vi att barnen ska ta del av i undervisningsområdet/temat

Vi har tagit fram aktiviteter som ska hjälpa barnen att skapa erfarenheter, utforskande och upplevelser av undervisningsområdet så som en lådor med saker att lägga ( i, på, under).Bockarna Bruse låda som dramatiserar saga. Vi vill använda oss av olika material för att bygga en bro för att kunna uppleva sagan på olika sätt.