BERYLL Blad -Språk och kommunikation Safiren Vt-24

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:...(17) förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap

Läroplansmål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

 

(15) intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

(16) ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

(17) intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

(19) både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,

(20) både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska

(21) svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,    

Detta mål har vi valt: (Kopiera in det/de valda målen. Eller delar av mål). Gör i aug & jan

(17) förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap

 

 

Förankring: Förankring i tex en vetenskaplig artikel, en bok eller en myndighetspublikation som beskriver forskning inom respektive valt målområde.

Symboler kan vara den första vägen in i barns upptäckande av skriftspråket. Genom att stanna upp vid symboler och fundera över dess mening kan vi ge barnen en ingång i skriftspråkandets kommunikativa syfte. Symboler är laddade med information Norling Magnusson (2019) Att möta barns sociala språkmiljö i förskolan - flerdemensionella perspektiv Norling och Magnusson (2019) skriver i ” Att möta barns sociala språkmiljö i förskolan- flerdimensionella perspektiv” att symboler kan vara ett första steg i att upptäcka skriftspråket. Symboler är laddade med information, de står för och representerar något. Vid samtal om olika symboler ges utrymme att tolka och diskutera vad symbolen kommunicerar till oss, vilket kan vara ett första steg i att förstå skriftspråkets kommunikativa funktion.   I Sara Hvit Lindstrands avhandling (2015) beskriver författaren att skriftspråk och symbolförståelse för yngre barn i förskolan innebär att bygga upp känslan av att vara en skrivande individ. För att detta lärande ska kunna ske så beskriver författaren vikten av engagerade pedagoger som förstår sitt uppdrag. Att arbeta med skriftspråk med de yngre kan vara komplext men det handla om att öva på skriftspråkets grundläggande färdigheter.

 

Bearbetning av målet – En egen analys av målet - Vad betyder det för arbetslaget, utifrån er barngrupp? Vad är målet med er undervisning? Vilket förändrat lärande önskar ni uppnå? Vad vill ni utmana (utgå från det nuvarande kunnandet) ”Huret” arbetas fram tillsammans med barnen utifrån deras intresse (projektet). Klart 30/9 samt 31/1.

 

På Safiren vill vi stimulera och utmana barnen i deras språk- och kommunikationsutveckling där de får uppleva glädjen i att lära sig nya saker om sin omvärld. Vi vill att barnen får möjlighet att lära känna sin omgivning och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet. Vi vill göra barnen medvetna om att symboler betyder något och att vi kan använda oss av symboler för att förmedla och kommunicera information. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,