Familjen Gris

Vi utforskar och lär oss mer om våra bondgårdsdjur, denna gång med inriktning på familjen gris.

Undervisningsmål:

Vi kommer under senare delen av februari och början av mars att fokusera på och utgå ifrån Mål 3 Naturvetenskap och teknik, i vår verksamhetsplan. Där vi vill skapa förutsättningar så att varje barn får möjlighet att utveckla sin kunskap om djur och natur, om samband och kretslopp i naturen och hur vi påverkas utav varandra. Samt att de ska få kännedom om vad de olika familjemedlemmarna i släktet heter, mamma, pappa och barn. Hur de låter (läte) och TAKK-tecknet för djuret. 

Vilket utvecklingsområde ser vi och vad är det vi vill uppnå? Vilka förmågor, färdigheter, begrepp ska barnen få möjlighet att möta, förstå och utveckla.

• Under vilken tidsperiod ska vi arbeta mot de utvalda målen?
  - Vi kommer som tidigare planering om bondgårdsdjuren att bryta ned och arbeta med de tidigare nämnda målet Naturvetenskap och teknik. Vi kommer att leta fakta om, bearbeta och arbeta med grisen som djur under delar av februari och mars månad. 
   
• Hur ska vi följa upp arbetet mot målen, för att bedöma måluppfyllelsen? 
  - Reflektion sker löpande enskilt och i arbetslaget under dagen och vid avsatt tid för planering och reflektion. Genom pedagogisk dokumentation synliggörs lärandet för vårdnadshavare, oss pedagoger och inte minst för barnens själva. Vi pedagoger använder veckoplaneringen för att kontinuerligt följa barnen i deras utvecklingsprocess, vad och hur går vi vidare med temat? I slutet av terminen görs en reflektion och utvärdering kring temat i helhet. Vad har barnen fått uppleva och vad tar de med sig från denna terminen? Hur ska vi pedagoger fortsätta temaarbetet för att möjliggöra en fortsatt utveckling och lärande för barnen? 
  
  
• Hur ser det ut när vi nått målen? Vilket är vårt förväntade resultat? 
  - Det förväntade resultatet är att barnen har fått en förståelse för de djur som finns på våra svenska gårdar, och vad djuren används till, med fokus på grisen. Att de fått en förståelse för vad de olika familjmedlemmarna i släktet heter, mamma sugga, pappa galt och kulting för barnet. Att de har kännedom om hur grisen låter och dess TAKK-tecken. Samt att vi hela tiden ser en pågående process som fortgår hos barnen. 
  

Undervisningsmetod:

Vilka aktiviteter/insatser ska vi göra, beskriv specifika handlingar som ska göras för att uppnå vårt utvecklingsmål.

• Pedagogiskt ställningstagande (förhållningssätt och bemötande)
  - Atmosfären är öppen och tillåtande för att alla barn ska kunna få möjlighet att uttrycka sina tankar och idéer, men också utifrån struktur och rutiner, vi är närvarande, in-lyssnande och medupptäckande pedagoger tillsammans med barnen. Vi pedagoger är aktiva och närvarande under hela dagen. Vi har en tydlighet i vår kommunikation genom kroppsspråk, bildstöd och TAKK. 
  
  
• Undervisningsmetod/ strategi
  - Vi kommer att dela in barnen i mindre grupper för att möjliggöra att kunna se till varje barns individuella utveckling och lärande i projektet. Vi anpassar undervisningen utifrån både ålder och mognad och hur vi kan ge barnen nya utmaningar för att utvecklas vidare att lära nytt. Barnen ses som kompetenta och vi pedagoger stöttar och utmanar barnen i deras lärande och utveckling utifrån deras egen förmåga. Vi pedagoger planerar och gör förändringar i vår verksamhet för att på olika sätt arbeta med temat. Det kommer innefatta skapande, rörelse, högläsning med mera för att fånga alla barns intresse. 
  
  
• Barnets inflytande
  - Barnen blir delaktiga i verksamheten genom att delta i t.ex. pedagogiska dokumentationer där vi tillsammans med barnen tittar på vad vi gjort och därigenom kan vi pedagoger lyssna in och anteckna deras tankar, funderingar och ord. Reflektion med barnen sker genom olika uttrycksformer så som t.ex. bild och text uppsatt i barnens olika miljöer och genom digital dokumentation, där vi individuellt visar på barnens delaktighet i projeket. 
  

Organisering för undervisning:

(Utformning av miljö, material, grupp och struktur)

Vi vill ge barnen förutsättningar för utveckling och lärande på ett sådant sätt att de upplever det roligt och meningsfullt att lära sig nya saker. Vidare vill vi att barnen stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik och detta gör vi genom att kontinuerligt följa upp vad vi kan se i barngruppen och hur vi kan jobba vidare med det.  

Planerade aktiviteter att göra under projektets gång är exempelvis att vi lånar böcker på biblioteket samt lyfter in ramsor, ramsor, sånger och flanosagor som är relaterade till det djur vi arbetar med. Vi återvänder till en för barngruppen bekant saga, under flera gånger. I upprepningen finns en glädje och en igenkännande trygghet. Denna period kommer vi att använda oss utav återbrukat material, för att göra papier mâché grisar. Varje mindre grupp kommer även att få tillverka de tre grisarnas hus, i olika material. Samt att barnen ska få leka med färg genom olika tekniker. 

Genom skapande ska vi väcka barns intresse för att utforska olika tekniker, material och uttryckssätt. Vi utmanar barnen att tänka hållbart kring materialet och undervisar hur vi kan skapa med hjälp av återvunnet material och naturmaterial. När vi skapar tillsammans övar vi samspel och stärker gruppgemenskapen, vi skapar tillit till den egna förmågan och att tro på sig själv. Allt eftersom arbetet pågår kommer dokumentation av det barnen gjort att finnas tillgänglig för dem att titta på. 

Vi kommer att visa en kort film om grisen, för att barnen ska få möjlighet att se grisen i sin naturliga miljö. Detta på grund av att vi inte har tillgång till att besöka en bondgård. https://www.youtube.com/watch?v=mPPUeUDykcA

Läroplansmål

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.