Introducci&oacute;n a la novela.
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Sinopsis de la&nbsp; novela: "la tierra de las papas"&nbsp;
Su padre le indica a Mar&iacute;a que van dejar Madrid para ir a vivir a Bolivia. Ella se niega y protesta. Contra su voluntad, se instalan en la ciudad de La Paz. Ah&iacute;, Mar&iacute;a va conociendo los mercados, la calle y a Casilda, una chica contratada para trabajar en la casa. Casilda, quien habita en una zona pobre y no sabe escribir, es muy t&iacute;mida; sin embargo, poco a poco, ambas comparten historias y se ayudan, al punto que Casilda lleva Mar&iacute;a a conocer su casa y familiares. La relaci&oacute;n se torna cercana a pesar de los roces y las diferencias, pero luego Casilda quedar&aacute; embarazada a su corta de edad y Mar&iacute;a sentir&aacute; culpa por la situaci&oacute;n de su amiga. Al final, termina el periodo laboral del padre en La Paz y vuelve con Mar&iacute;a a Espa&ntilde;a.
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Durante la lectura novela vamos a ir tratando las diferentes situaciones de la novela.
En su contenido del lenguaje:&nbsp;
-&nbsp; Atender al l&eacute;xico y las construcciones gramaticales del idioma.&nbsp;
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Poner en contexto los valores que surgen de la lectura.
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Valores que trata directamente 
&bull;Amistad&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &bull; Espiritualidad
&bull; Gratitud&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &bull; Honestidad
&bull; Identidad&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &bull; Integraci&oacute;n
&bull;Respeto&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &bull; Responsabilidad
&bull;Sencillez&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &bull;Sensibilidad
&bull;Trabajo
Valores que trata indirectamente
&bull; Equidad&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &bull; Justicia
Temas transversales que aborda
&bull;Convivencia, paz y ciudadan&iacute;a
&bull;Derechos humanos
&bull;Valores o formaci&oacute;n &eacute;tica.
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Aportes de la lectura: El hecho de que nuestro alumnos puedan comparar la historia de una muchacha de su edad con origen europeo que llega a un pa&iacute;s andino.
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Desarrollo de la actividad:&nbsp;
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1. Durante un periodo de 10 semanas leer el libro " la tierra de las papas".
2. Seguimiento por grupos de cap&iacute;tulos y comprensi&oacute;n de los mismos. A trav&eacute;s de la lectura y an&aacute;lisis de los mismos.
3. Resumenes ( orales / escritos) de los diferentes cap&iacute;tulos con las propias interpretaciones de los alumnos.
4. Seguimiento de la novela a trav&eacute;s de preguntas concretas y relevantes de la historia de la novela.
Lectura 
a. &iquest;Por qu&eacute; la novela se titula La tierra de las papas?
b. &iquest;Por qu&eacute; creen que est&aacute; escrita en primera persona? &iquest;Por qu&eacute; hay distintos tipos de letra?
c. &iquest;Qu&eacute; sentido tiene, dentro de la estructura narrativa, la iron&iacute;a de Mar&iacute;a? &iquest;Por qu&eacute; es importante que el lector conozca el pensamiento de Casilda en primera persona? &iquest;Tiene alg&uacute;n valor especial para la comprensi&oacute;n de la novela?
d. &iquest;Los personajes que aparecen son reales? &iquest;Existen personas como Mar&iacute;a y Casilda, y como Tijeras y la Cacat&uacute;a? &iquest;Es posible la amistad entre chicas tan distintas como Mar&iacute;a y Casilda? 
e. Mar&iacute;a, en dos ocasiones, se averg&uuml;enza del trato que le ha dado a Casilda. &iquest;C&oacute;mo descubre que se ha equivocado, y qu&eacute; efecto produce en ella? &iquest;C&oacute;mo es Casilda como persona? &iquest;Tiene sus razones para pensar como piensa y vivir como vive?&nbsp;
f.&iquest;Te gustar&iacute;a tener una amiga como Casilda? &iquest;Por qu&eacute; cre&eacute;s que Mar&iacute;a se olvida de ella cuando va a estudiar al colegio angloamericano?&iquest;Cre&eacute;s que es posible olvidar a los amigos al cambiar de escuela o al encontrar otras actividades divertidas?
g. &iquest;Est&aacute;s de acuerdo con Mar&iacute;a cuando reflexiona acerca de en qu&eacute; consiste ser mayor, al final del cap&iacute;tulo 24?&nbsp;
h. Mar&iacute;a termina pensando que tiene que volver a Bolivia para hacer algo &ldquo;Con May&uacute;sculas&rdquo;. &iquest;Sintieron alguna vez el deseo de hacer algo importante para ustedes? &iquest;Qu&eacute; les parece lo que piensa Mar&iacute;a?
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5. Presentaci&oacute;n de una actividad conjunta con la autora del libro Paloma Bordons:
- Charla con la autora para reflejar nuestros an&aacute;lisis de la historia.
- Preguntar, reflexionar con la autora la exposici&oacute;n a la creaci&oacute;n de una novela juvenil.
- Fomentar el inter&eacute;s por la escritura&nbsp; y la lectura de temas actuales.
- Variaciones del lenguaje y nuevos contextos sobre expresiones l&eacute;xicas de nuestro idioma materno.
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Modersmål utom nationella minoritetsspråk

Lectura, comprensión de la novela y charla con la autora del libro.

Lectura de una novela

förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

kunskaper om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas i jämförelse med förhållanden i Sverige.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga i form av skönlitteratur, sagor och sägner från områden där modersmålet talas. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

Aktuella samhällsfrågor i områden där modersmålet talas, i jämförelse med liknande frågor i Sverige.

Muntliga presentationer och muntligt berättande med anpassning till olika mottagare. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation.

Lectura : La tierra de las papas

Matriser i planeringen

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