Luleå staden som försvann

Luleå har försvunnit och det är ert uppdrag att återuppbygga den.

Luleå staden som försvann

2027 den tredje augusti så händer det otänkbara staden Luleå är helt enkelt försvunnen. Alla byggnader/infrastruktur har sugits in ett svart hål i världsrymden. Situation är denna det enda som finns kvar av staden är människorna allt annat är borta i Luleå och den norra halvan av Nederluleå socken. Nu är ni ett expertråd bestående av tre till fyra personer som ska dra upp riktlinjerna för återbyggnaden av staden.

Vad ni kommer att få göra är att lära er söka i innehållsförteckning och index för att på sätt hitta information som gör att ni kan motivera era beslut i nedanstående frågor.

Redovisningssätt gör en powerpointpresentation inför klassen med era fenomenala lösningar. Vi arbetar med det här projektet i ca 4 veckor för att veckan därpå presentera era utomordentliga lösningar.

·       Hur ska den akuta flytningskrisen lösas?

·       Var ska människorna ta vägen?

·       Har omgivande kommuner ett ansvar?

·       Hur påverkas det att allt näringsliv i Luleå är försvunnet?

·       Är det värt att bygga upp staden motivera varför och varför inte?

 

Beslut att staden ska byggas upp!

·       Hur ska bebyggelse se ut?

·       Vilka slags bostäder ska byggas?

·       Ska människorna ha utedass eller moderna saniteter/badrum

·       Vilken slags infrastruktur/kollektivtrafik ska finnas?

·       Är Luleå sårbart på något sätt?

·       Ska det finnas ett hållbarhetstänk?

Försörjningsfrågan

·       Hur ska människorna försörja sig?

·       Vilket näringsliv ska byggas upp?

·       Hur bör demografin se ut i Luleå/åldersfördelningen?

·       Vilken infrastruktur bör finnas behöver det finnas tex sjukhus osv

·       Vad ska vara offentligt och vad ska vara privat?

Finansiering

·      Ska det finnas skatt eller inte?

·      Vad ska betalas via skattsedeln

·      Vad ska betalas privat?

Handel

·       Vem ska Luleå handla med?

·       Vad kan exporteras?

·       Vad behöver importeras?

·       Är Luleå beroende av omvärlden?

·       Är omvärlden beroende av Luleå?

 

Dammen Brister

1.    Hur får vi reda på om dammen brister??

2.      Hur länge tar det innan Luleå översvämmas

3.      Hur går utrymning av Luleå stad till

4.      Hur länge kan evakueringen vara?

5.      Kommer hela Luleå kommun att drabbas?

6.      Vilka konsekvenser får ett dammbrott för Luleå?

Fördjupningsuppgifter

1.      Vilka konsekvenser kan få det för privatpersoner att dammen har brustit?

2.      Vilka konsekvenser kan det få för näringslivet att dammen har brustit?

3.      Kan det få konsekvenser att dammen har brustit för Luleå infrastruktur?

4.      Kan det få ekonomiska konsekvenser att dammen har brustit?

5.      Hur kan finansieringen av återuppbyggnaden gå till? 

 

O

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om geografiska förhållanden och mönster samt om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen,
• kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv på hållbar utveckling, och

Centralt innehåll

• Rumslig utbredning av sårbara platser på jorden, till exempel områden som riskerar att återkommande drabbas av översvämningar, torka eller jordbävningar. Hur samhällsplanering och människans verksamheter påverkar sårbarhet och hur risker kan förebyggas.
• Globala produktions- och konsumtionsmönster samt flöden av varor och tjänster.
• Orsaker till och konsekvenser av demografiska mönster och förändringar: befolkningsfördelning, befolkningsutveckling, migrationsmönster och urbanisering.
• Samband mellan ekonomisk och social levnadsstandard och faktorer som demografi, jämställdhet, utbildning och naturresurser.
• Lokalt, regionalt och globalt arbete för att främja hållbar utveckling.
• Digitala och analoga kartors uppbyggnad samt olika kartprojektioner och deras egenskaper. Geografiska informationssystem (GIS) och exempel på hur de används i samhället.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för enkla resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även grundläggande kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen.
• Eleven visar grundläggande kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också enkla resonemang om åtgärder för att främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv.
• Eleven visar goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även goda kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen.
• Eleven visar goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också utvecklade resonemang om åtgärder för att främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även mycket goda kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också välutvecklade resonemang om åtgärder för att främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv.