Skapa mönster med tejp

Vid detta tillfälle ska barnen få skapa mönster med hjälp av papper, tejp och målarfärg.

Undervisningsplanering av Fjärilarnas projekt VT24

 

 

Varför?	Vad vill ni uppnå med undervisningen? Beskriv önskad effekt. Vilka förståelser och vilka förmågor är önskad effekt av undervisningen? Använd läroplanen som stöd.   med denna stund så vill vi ta reda på om vi tillsammans kan skapa mönster med tejp och målarfärg. Under stunden så får barnen möjlighet att skapa och att få tid själva som grupp.
Vad?	Vilket eller vilka läroplansmål? Tagga nedan.   förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
Hur?	Beskriv undervisningsaktiviteten i sin helhet. Använd det pedagogiska trädet som stöd för vilka undervisningsstrategier ni ska ha - för att konkretisera hur undervisningen ska genomföras.  pedagogerna visar först hur man kan tänkas göra, barnen erbjuds sedan en varsin plats vid ett bord och får sedan möjlighet att skapa så som dem vill med hjälp av pensel och färg. Pedagogerna dokumenterar varje enskilt barn till deras enskilda portfolio för att ge underlag åt terminens utvecklingssamtal.
När?	Konkret – tid och plats. Använd tex årshjul, periodplanering, veckostruktur eller liknande för att konkretisera. Lugna rummet, en pedagog förbereder innan så att allt material finns att tillgå under stunden. Måndag v.9 klockan 09:30-10:00.
Ansvarig förskollärare	Vem ansvarar för att följa upp att arbetet går enligt plan och att vi följer våra gemensamma överenskommelser?  Barnskötare Carro och Ksanet tillsammans med ansvarig förskollärare Birgitta

 

UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vad är det barnen ska få upptäcka och utforska? Med utgångspunkt i vilket läroplansmål? Hur kan vi tydliggöra det för barnen? Hur kan lärvännerna vara en del i undervisningen? Vilken kunskap behöver vi vuxna ha för att genomföra undervisningen?	Vad krävs av oss? Hur visar vi engagemang? Vilka handlingar ska vi genomföra? Hur leder vi barngruppen på ett inspirerande och utmanande sätt? Vilken förskollärare är ansvarig och följer upp det pågående arbetet?	Vilka begrepp behöver barnen för att utforska området? Vilka begrepp vill vi introducera för barnen? Hur gör vi det?
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
När sker undervisningen? Hur och vad dokumenterar vi? Vad ska vi repetera över tid?   Vad har barnen med sig för erfarenheter inom ämnesområdet? Vad ser vi att de behöver utveckla eller lära sig? Vilket är nästa steg? Vilken progression hos barnen förväntar vi oss inom området?    Vilka igenkännande strukturer har vi kopplat till återkommande aktiviteter - vilka rutiner och ritualer har vi för igenkänning och trygghet?	Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen?   Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet? På vilket sätt kan vi använda oss av lärvännerna för att engagera barnen?	Hur ska vi planera vår lärmiljö för att främja arbetet? Hur introducerar vi och hur vårdar vi lärmiljön?

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning -

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• fantasi och föreställningsförmåga,