Digitalisering förskolan Blåmesen och Fasanen

Vi utforskar samt utvecklar våra kunskaper tillsammans inom digitalisering i förskolan och tar tillvara barns nyfikenhet och kreativitet. Digitala verktyg kan vara ett viktigt kommunikationssätt. Vi tillämpar ett källkritiskt förhållningssätt för att kunna värdera information och utveckla ett ansvarsfullt agerande.

Innehåll

Digitalisering i förskolan innefattar flera olika delar och är en pågående process. Vi använder digitala verktyg för att stimulera utveckling och lärande. Vi tar tillvara barnens intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier. Digitala verktyg kan vara en hårdvara som dator, lärplatta, telefon, kamera, robotar etc. eller en mjukvara som används i undervisningen som internet, olika program (redigering, presentation, video- och skrivprogram). Vi har ett uppdrag från regering och skolverket att arbeta med dessa delar. Ett kompletterande verktyg till pedagogiken.

 

Syfte

Utbildningen i förskolan ska lägga grunden till en adekvat digital kompetens hos barnen. Kommunen har en grupp som för diskussioner om digitalisering.
Vad som är digital kompetens förändras över tid i takt med att samhället, tekniken och olika digitala tjänster förändras.
Det varierar också med barnets ålder. Adekvat digital kompetens kan delas in i fyra områden som bildar en helhet (Skolverket). 1. Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället 2. Att kunna lösa problem och omsätta idéer i handling 3. Att kunna använda och förstå digitala verktyg och medier 4. Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt.

 

Mål / Delmål

Allra främst vill vi att barnen lär sig att kommunicera och använda språket, då kan digitala verktyg kan komma till stor nytta. Samtidigt ska barnen bli ifrågasättande till vad de ser och hör på digitala medier. De ska få möjlighet att hänga med i samhällsutvecklingen och vara förberedda för ett framtida lärande. Våga prova och vara nyfikna och kreativa samt förstå hur man kan söka information tillsammans och förkovra, lära sig om olika ämnen.

 

Metod / Hur

Undervisningen sker planerat men även spontant både i större och mindre grupper. Vi ska ta tillvara barnens berättelser, sagor, funderingar och kreativitet för att göra de delaktiga. Vi sparar bilder på tex byggen, skapar sagor med text och bilder och tar fram bilder som skapar nyfikenhet och förundran. Vi utforskar olika ljusfenomen som fascinerar många barn. 

Barn och pedagoger reflekterar över innehåll och bilder i sagor för att sätta ord på tankar - uppmärksamma skillnaden på verklighet och fantasi.

Vi har tillgång till dessa digitala verktyg och material: Lärplattor, datorer, olika appar som tex Qr koder, Polyglutt - digitala böcker, “Ljuda med Boo” och andra digitala hjälpmedel som projektor projicering, Bluebot, Sphiro och digitala förstoringsglas. Filmskapande via Imotion, Imovie och green screen. Informationssök via olika webbläsare. Vi samtalar och diskuterar om källkritik utifrån bilder, "view in 3D" och Bamse källkritik tidning.

Hur och till vad vi kan använda dessa material och verktyg till finns att läsa nedan som är hämtade från skolverkets sida.

 

Använd barnens alla språk, och låt världen komma in i förskolan

Med hjälp av digitala verktyg blir det lättare att ta tillvara flerspråkiga barns alla språk i förskolan. Vi kan också använda digitala översättningstjänster. I läroplanen står det att ”kännedom om olika levnadsförhållanden och kulturer kan bidra till att utveckla en förmåga att förstå och leva sig in i andra människors villkor och värderingar.” Digitala verktyg kan utveckla möjligheterna att ta in världen i förskolan. Använd en digital karttjänst för att se hur Sverige, staden eller kvarteren runt förskolan ser ut. Hur låter olika språk? Hur ser det ut och låter på olika platser i världen? Hur ser japanska snabbtåg ut? Olika program för kommunikation kan också användas för att skapa utbyten med andra förskolor runt om i Sverige. (skolverket)  

 

 Skapa stämningar och miljöer,

De digitala verktygen ger nya möjligheter att skapa mysiga, spännande eller inspirerande stämningar inne på förskolan. Med hjälp av en dator eller surfplatta och en projektor kan man till exempel projicera en skog, ett snölandskap eller en stadsmiljö i ett rum där man har högläsning eller bygg och konstruktion för att inspirera och förhöja upplevelsen för barnen. Att spela in ljud och filma på platser som man besöker på utflykter, i skogen, en park eller på en byggarbetsplats, gör det möjligt att samtala om förändringar i miljön som barnen upplever i sin vardag. Hur blir känslan vid mellanmålet om man hör fågelkvitter som man själv har spelat in på en utflykt? (skolverket) 

 

 Lär barnen delta i och påverka samhället,

Digitaliseringen ger också möjligheter för människor att påverka sin egen situation och påverka det samhälle de lever i. Med hjälp av digitala verktyg kan det vara lättare att till exempel eller spela in en film att visa för föräldrarna varför det är viktigt att ha cykelhjälm på sig när man cyklar. (skolverket) 

 

 Låt barnen själva bli producenter,

Att skapa med digitala verktyg handlar, precis som allt skapande, till att börja med om att skaffa sig materialkunskaper. Ska barnen kunna sjunga, skapa med lera eller måla behöver de få lära sig sångtexten och rörelserna, veta hur de bearbetar leran och hur de använder penseln på ett sådant sätt att den inte förstörs. Ska barnen använda digitala verktyg behöver de få lära sig hur verktyget fungerar och vad de kan göra med det. De digitala verktygen ger barnen möjlighet att själva skapa något som hade varit svårt att göra utan digitala verktyg: En rytm med digitala trummor. Spela in en film när man dansar med kompisarna. Göra ett eget fotokollage över favoritställena på förskolegården. Det blir också lättare visa upp verken och förskolans verksamhet för exempelvis barnen på en annan avdelning eller för vårdnadshavare. Barnen använder både små digitala kameror och lärplattor för dokumentation, research och för att skapa egna berättelser. 

Ett sätt för barnen att utveckla sin digitala kompetens kan exempelvis vara genom att de själva får möjlighet att undersöka ett fenomen, genom att skapa och samarbeta med digitala verktyg. Personalen behöver planera undervisningen, vara med och utmana barnen i sitt undersökande. Exempelvis genom att undersöka fenomenet snö som smälter, då kan barnen och personalen tillsammans spela in en film där barnen visar sina teckningar och berätta om sina hypoteser. Det går även att bara spela in deras röster utan att filma barnen, då får även de barn som inte känner sig bekväma att stå framför kameran en möjlighet att uttrycka sig. Filmen eller ljudinspelningen blir sedan ett sätt för arbetslaget att få en sammanfattning av vad barnen har lärt sig, vilka frågor de har och ge tankar om hur personalen kan utveckla undervisningen vidare. (skolverket)

 

Organisation

Pedagogens roll är en viktig faktor för hur ett digitalt verktyg används i undervisningssyfte. Vissa inköp behöver göras samt föra diskussioner pedagoger emellan vilket syfte vi har med detta arbete. Vi behöver ha koll på vad forskning säger om barn och skärmar i förskolan. Detta arbete kommer att pågå under hela året på olika sätt på avdelningarna.  

 

Pedagoger ska vara medupptäckare men också begränsa användandet av digitala verktyg och främja lek och socialkompetens. "Det finns vetenskapligt stöd för att skärmfria miljöer skapar bättre förutsättningar för barn att utveckla relationer, koncentrera sig och att lära sig att läsa och skriva. Därför vill vi att förskolan till största delen ska vara skärmfri för barnen, säger skolminister Lotta Edholm".  

 

Pedagogisk dokumentation

Vi dokumenterar på unikum och med bilder uppsatta på avdelningen som vi kan samtala kring för att befästa kunskapen. Samt barnens egengjorda böcker, collage, teckningar och filmer.

 

Uppgifter

Reflektionsfrågor att klistra in i "Reflektion och analys - Bara för personal"

REFLEKTION

1. Vad väckte barnens intresse?

2. Vilket lärande har vi sett hos barnen?

3. Blev undervisningen som vi planerat?

4. Hur / var har undervisningen bedrivits?

5. Hur ska arbetet utvecklas / förberedas till nästa vecka?

Öppna en ny reflektion, märk den med veckonummer eller datum. Kopiera och klistra in frågorna och svara på dessa.

Analysfrågor att klistra in i "Reflektion och analys - Bara för personal"

ANALYS

1. Vad tyckte barnen var lätt, svårt och roligt i aktiviteten / undervisningen?

2. Vilka arbetssätt / metoder / material / grupper har fungerat bra respektive mindre bra?

3. Hur arbetar vi vidare, vad behöver tillföras, vilka utvecklingsbehov finns?

SYFTET

Utifrån denna pedagogiska planering var syftet att________________________.

4. Hur kan vi se att barnen använder sig av / har utvecklat ny kunskap?

Öppna en ny analys, märk den med veckonummer, klistra in frågorna och vara på dessa.