Huvudspår: Regnskogen

Under en omröstning hos barnen röstades regnskogen fram som vårt nya område att arbeta med. En stor del av gruppen var med under ett tidigare projekt (VT23)m om regnskogen, vilket har varit en bidragande faktor till att vi påbörjar ett nytt arbete om det.

Introduktion

Under en omröstning hos barnen röstades regnskogen fram som vårt nya område att arbeta med. En stor del av gruppen var med under ett tidigare projekt (VT23) om regnskogen, vilket har varit en bidragande faktor till att vi påbörjar ett nytt arbete om samma område. 

Flertalet barn har under läsåret 23/24 pratat gott om regnskogen och de olika djuren som finns där. De minns det tidigare projektet med glädje, vilket visade sig när röstresultatet publicerades då många barn utbrast med höga glädjerop. Det flera kommer ihåg från projektet är vårt arbete med de olika djuren. 

Ingången till projektet ska vara från barnens tidigare kunskaper och erfarenheter, men även relevant fakta om regnskogen. Vallberg Roth (2022, s. 82) pratar om att skapa förutsättningar för en rörelse mellan att befästa, fördjupa, bredda, höja och odla kunskaper och värden som inkluderar det oförutsägbara. Det oförutsägbara är barnens frågor och funderingar som tar oss på olika undervisningsäventyr. Vi pedagoger behöver sätta ramarna, men tillåta innehållet inom ramarna vara flexibelt.

Regnskogen ger oss även en ingång till att diskutera viktiga frågor till barnen som har med hållbar utveckling att göra. Att bjuda in barn till arbete kring svåra ämnen och därmed utmana föreställningen om barndom som oskyldig och avskild från de vuxnas värld är ett sätt att skapa en mer "värdlig" förskolepraktik, där inga frågor är omöjliga eller svåra. [...] Det här sättet att tänka kring pedagogik bjuder in barn att "delta i världen", och på riktigt känna sig inkluderade i de problem och olösta svårigheter som världen består av. (utdrag från boken Posthumanistisk pedagogik)

Två frågor vi kan komma i kontakt med:

- Varför skövlar människan så mycket regnskog?

- Hur påverkar det djuren som bor i regnskogen?

Målområde

Syfte:

Syftet med projektet är dels att öka barnens kunskaper om regnskogens djur- och växtliv och regnskogens roll för jordens klimat, samt att öka barnens kunskaper om hållbar utveckling. 

Hur:

En viktig ingång till vårt arbete om regnskogen är att arbeta utifrån transformativ bedömning, vilket innebär att det finns en växelspelning mellan linjär (målstyrd) och icke-linjär (rhizomatisk) bedömning. Vi sätter riktningen mot vilket håll (mål) vi går åt, men vägen dit är öppen och oväntad. 

Mål:

Utöver vårt huvudsakliga mål som vi alltid arbetar med på Solkatten; barnens läs- och skrivutveckling, ska arbetet med regnskogen även komma i kontakt med följande mål:

- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra

- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen

- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling

Genomförande

Uppstart

Inventering av tidigare kunskaper och erfarenheter. Det första vi bör göra är att noggrant inventera barnens tidigare kunskaper och erfarenheter. Genom att dela upp i mindre grupper ökar vi barnens möjligheter att uttrycka sina åsikter och tankar. Eftersom vi har många som tidigare arbetat med regnskogen är det viktigt att låta de barnen som inte varit med, få en chans att berätta om vad de kan.

1. Gemensam samling om regnskogen. Efter att vi inventerat barnens tidigare erfarenheter och kunskaper genomför vi en gemensam samling där vi pedagoger har förberett en introduktion till regnskogen. Vart finns regnskogen? Vad är regnskogen för något, vad kännetecknar en regnskog? Exempel på olika djur och insekter som bor i regnskogen. Vad används regnskogen till? 
2. Vad vill barnen lära sig mer om kring regnskogen? Efter att vi har genomfört den gemensamma aktiviteten om regnskogen ska barnen själva få komma med förslag vad om regnskogen de vill lära sig mer om. Djur? Insekter? Regnskogens användningsområden? 
3. Utifrån de olika områdena som uppstår skapar vi olika arbetsgrupper till barnen där de får möjliga att fortsätta ställa fördjupande frågor kring det valda området. 

Koppling av aktuella huvudspår:

Geometri och skapande är två huvudspår som vi arbetar med och som barnen visar mycket intresse för. Vi behöver ha dessa två områden i åtanke när vi planerar för vår undervisning om regnskogen. Hur kan vi fortsätta arbeta med geometri fast vi i huvudsak arbetar med regnskogen?