Bokläsning och boksamtal

Eleverna läser böcker i grupp och diskuterar dem enligt Alain Chambers samtalsmodell.

Eleverna väljer och läser en bok i grupp. De ska sätta upp läsa och skriva loggbok under lektionerna. Det blir även delvis högläsning. Eleverna samtalar sedan enligt Alain Chambers modell utifrån vad de gillar, ogillar, har för frågor och funderingar samt vilka mönster de ser i boken och i de andra i samtalets svar.   

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Att leda ett samtal och sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.

Uppgifter

Avslutande boksamtal + reflektion

Diskutera följande frågor ca 5-7 min

1. Om du fick ändra om något i boken. Vad hade du gjort? Finns det delar du hade gjort längre/kortare och varför då?
2. Vilket är temat och budskapet med boken tycker ni? Ge konkreta exempel.

SKRIV

En reflektion om boken du har läst. Beskriv delar du gillade extra mycket och det du inte gillade. Ge konkreta exempel från boken. Skriv varför du tror författaren skrev boken och vad du tror att författaren vill att läsaren ska reflektera över/tänka på när hen har läst boken.

Skriv ca 150-250 ord.

Boksamtal 3

Spela in 5-10 minuter.

Diskutera vad ni gillar, ogillar, vad som är oklart, vad ni inte har förstått samt om ni kan koppla innehållet till er verklighet eller annat ni har läst.

Diskutera också: I Ondskan -> Kan det finnas kamratuppfostran på andra sätt i grupper i samhället men mindre våldsamt. Är det alltid dåligt att äldre fostrar de yngre?

I En komikers uppväxt -> Juha vill ju bli accepterad. På vilka sätt kan grupper i samhället både påverka personer negativt och positivt?

Boksamtal 2 - v.13

Lämna in ert boksamtal här.

Tala om vad ni:

1. Gillar med boken

2. Ogillar med boken

3. Vilka frågor och funderingar ni har till boken? Varför agerar karaktärerna som de gör etc.

4. Vilka mönster kan ni se i boken? Är det något som återkommer genom boken? Kan ni se samma mönster i andra böcker/filmer/i verkliga livet?

EXTRAFRÅGA: Hur är miljön? Var utspelar sig boken? Hur ser det ut? Vad finns det för social miljö? Vilken status har de olika karaktärerna i boken?

Boksamtal 1 - inlämning

Bifoga inspelningen med boksamtal nr.1 här.

Vad ni gillar.

Vad ni ogillar.

Vilka frågor ni har till texten.

Vilka mönster och jämförelser med ert eget liv och med samhället/andra verk ni kan göra. Och om ni ser mönster i texten som t.ex. upprepningar.

Tala också om hur karaktärerna är. Beskriv några av dem och särskilt huvudpersonen.

Glöm inte att ge exempel.

När ni är klara läser ni högt eller tyst i gruppen tills jag kommer och hämtar er. Släpp inte ut eller in någon annan i klassrummet och lämna inte klassrummet olåst! Ställ i ordning alla stolar m.m.