Superstruktur avd 7 läsår 24/25

Superstukturen är skriven med förhoppning om att skapa en barngrupp med trygghet, arbetsro, glädje, nyfikenhet och kreativitet

07.00 Öppnar vi upp avdelning 7
Tidig personal ansvarar för frukost.

Vi startar dagen med att ta emot våra barn och vårdnadshavare på ett professionellt och välkomnande sätt. 

07.30 Tidig personal har läsning innan frukost. Under läsningen fokuserar vi pedagoger på nya ord/begrepp samt uppmuntrar till reflekterande samtal mellan barnen med hjälp av olika frågeställningar.

8:00 Frukost, då samtalar vi kring frukostens innehåll och vad allt heter. Barnen får välja vad de vill dricka och äta samt vilket pålägg de önskar. Barnen får utifrån sin egen förmåga bre sin egen smörgås, ta eget pålägg samt dryck. Pedagogerna förstärker med tecken och tal. Vi har även bildstöd för barnen att lätt kunna peka på och förmedla sin tanke.

8:30 Efter frukosten får barnen välja aktivitet med hjälp av aktiv och delaktig pedagog.

8.30 går morgonpersonal iväg på paus

8.50 går den andra personalen iväg på paus

9.10 delar vi upp barnen i mindre grupper när vi ska gå ut, så att det inte blir trångt i hallen. Vi pedagoger är närvarande och stöttar/hjälper barnen i de olika momenten under påklädningen. Vi pedagoger uppmuntrar barnen till att klä på sig själva, utifrån barnets individuella förutsättningar och behov. Vi förstärker påklädningen med bildstöd och benämner ord och begrepp som hör till sammanhanget. Under påklädning tränar vi även på praxisalfabetet, som främjar den språkliga utvecklingen. När barnen är färdigklädda få de sätta sig på varsin ”klarprick”, innan vi tillsammans går ut. Ute i hallen finns även böcker att tillgå.

9:30 startar lärgrupperna inne/ute. Innehållet i lärgrupperna planeras under vår arbetslagsplanering på måndagar. I lärgrupperna fokuserar vi på språkutvecklande aktiviteter samt leken och det sociala samspelet. Aktiviteterna utgår från förskolans språkplan, läroplanen samt årets temabok, ”Grodan och hans vänner” samt babblarnas temalåda. Temalåda för VT 2025 är Doddos låda, som fokuserar på social kompetens och känslor.

10:20 Samlar vi ihop barnen på lillgården uppe vid 7an, för att sedan gå in med några barn åt gången. Vid avklädning tränar vi på att självständigt ta av sig sina kläder och vi pedagoger uppmuntrar barnen att hjälpa/stötta varandra.

Rutinerna ”hygien”, ”dukning” och ”samling” delas mellan oss pedagoger på avdelningen. Dessa rutiner rullar på en vecka åt gången och pedagogerna byter aktivitet på måndagar. Detta skapar en trygghet och struktur i hela barngruppen.

10.30 hygien: toalettbesök/blöjbyte samt tvätta händer. I denna aktivitet fokuserar vi på ADL, att bli självständig. Vi arbetar språkutvecklande genom att sjunga/rimma, använder praxisbilderna och ljudar samt uppmärksammar babblarna.

10.45 Samling Barn och pedagoger samlas på stora mattan. Under samlingen fokuserar vi på verklighetsuppfattning, språkutveckling, matematik samt socialt samspel. Samlingen startas upp med en gemensam samlingssång. Vi sjunger även om ”grodan och hans vänner” samt avslutar med en matsång. Undervisningen mellan början/avslut är det ansvarig pedagog som ansvarar över och kommer att innehålla arbete med praxis alfabetet samt babblarnas temalåda. För att kunna anpassa samlingen utifrån barnens behov och förutsättningar har vi under VT 2025 valt att dela upp gruppen i två mindre samlingar. 

Dukningsansvarig pedagog dukar och förbereder maten tillsammans med ett av de äldre barnen. Under denna aktivitet fokuserar vi på nya ord/begrepp samt motsatsord och prepositioner. Barnet som har dukat får sedan presentera dagens lunch för de andra barnen.

 11:00 Lunch. Barnen sitter på sina bestämda platser och pedagogerna roterar månadsvis bord. De äldre barnen sitter vid ett eget bord med en pedagog. Här fokuserar vi undervisningen lite extra på att bli självständig samt har reflekterande samtal. Pedagogen hjälper barnen att föra samtalat vidare med hjälp av öppna frågor samt uppmuntrar barnen att samtala med varandra. Vi tränar även på turtagning samt att lyssna färdigt på sina vänner. Pedagogerna pratar om den mat som serveras och förstärker matsituationen med bildstöd samt tecken. Under matsituationen uppmuntrar vi barnen att äta med bestick samt att lägga upp maten själv. Vi fokuserar på språklig utveckling, matematik och socialt samspel. Vi pedagoger öppnar upp för samtal genom att ställa öppna frågor och hjälper alla barn att kunna delta i samtalet, utifrån sina förutsättningar och behov. När lunchen är klar ansvarar varje pedagog för sitt bord och hjälper barnen till respektive vila.

11.30 sovvilan är förberedd med avslappnande musik. Öppningspersonal samt stängningspersonal har ansvar för sovvilan. Mellantiden dukar av matborden, kör ut matvagnen till köket och går sedan på rast. Sen personal har ansvar för vakenvilan. På vakenvilan är det högläsning. Under läsningen fokuserar vi pedagoger på nya ord/begrepp samt uppmuntrar till reflekterande samtal mellan barnen med hjälp av olika frågeställningar.

Personalen turas om att ta rast. 

Barnen vaknar När barnen har vaknat byter vi blöjor på de barn som använder blöja.Under blöjbyte är språklig kommunikation i fokus, med sång, rim och ramsor. Den personal som ansvarar över blöjorna är medveten, närvarande och samspelar aktivt tillsammans med barnet. Pedagogen skriver även på whitetboardtavlan vilken tid bytet är gjort. De barn som går på toaletten påminns att gå på toaletten och samtliga barn får träna på att själva tvätta sina händer samt träna på de delmoment som finns i aktiviteten.

14.45Reflekterande boksamtal/högläsning.

14.15 Äter vi mellanmål, barnen får välja vad de vill dricka, mjuk eller hård smörgås samt vilket pålägg de önskar. Pedagogerna förstärker detta med tecken och tal samt med bildstöd. Under matsituationen uppmuntrar vi barnen på att bli självständiga samt fokuserar på språklig utveckling, matematik och socialt samspel. Vi pedagoger öppnar upp för samtal genom att ställa öppna frågor och hjälper alla barn att kunna delta i samtalet, utifrån sina förutsättningar och behov.

Efter vi avslutat vårt mellanmål får barnen gå till de aktiviteter de är intresserade av samt att vi erbjuder olika material, med aktiva och närvarande pedagoger. Inne eller ute. Under denna stund på dagen är socialt samspel, språklig utveckling, hållbar utveckling och matematik i fokus.

Stängningspersonal tar ut soporoch ansvarar för att det ser snyggt och trevligt ut inför nästa dag på förskolan. Samt att personal låser dörrarna.

Utevistelse sker också på eftermiddagarna. Då ser man till att hjälpas åt att städa undan de saker man tagit fram innan alla gått hem för dagen. Under denna stund på dagen är socialt samspel, språklig utveckling, hållbar utveckling och matematik i fokus.

När barnen hämtas, möter vi upp våra vårdnadshavare för att tala om hur barnens dag har varit efter en lärorik dag på förskolan.

 

Ansvaret ligger hos oss pedagogerna på avdelning 7 att se till att denna planering följs och ändras utifrån barngruppens behov och förutsättningar.

 

Emelie, Lotta och Elin