Matematik

Pedagogisk utgångspunkt och vetenskaplig grund

Vi har valt att starta detta projekt i syfte att uppmärksamma och fånga den matematik som sker i det barnen gör på förskolan. I projektet utgår vi ifrån Alan Bishops teorier om vad matematik är. Alan Bishop har formulerat sex fundamentala matematikaktiviteter. Genom att se på matematik genom indelningarna får vi en bredare och mer mångsidig uppfattning om vad matematik i barnens värld kan vara.

Dessa 6 matematiska aktiviteter är: 

1. Förklaring och argumentation
Motiveringar och förklaringar, resonemang och logiska slutsatser. Barn sätter ord på sina tankar, de diskuterar med andra och försöker förstå och förklara.

2. Lokalisering
Att hitta, orientera sig i rummet –lokalisering och placering.

Barn lär sig hitta på förskolan, vägen hem och vart olika saker finns i vardagliga miljöer de möter, såsom i hemmet och mataffären. Vi skapar mentala kartor för att orientera oss i omgivningen.

3. Design
Former och figurer, mönster och symmetri, arkitektur och konst.

Barn hittar likheter och skillnader på föremål. Form hjälper de att se skillnad på saker. Genom att sätta ihop former kan man skapa mönster. 

4. Räkning
Räkning, antalsord, räknesystem och talsystem.

Barn visar med hjälp av fingrarna hur gamla de är. Barn rabblar upp tal, spelar spel med tärningar, sjunger sånger om talramsor.  

5. Mätning
Jämförelser, måttenheter och mätsystem, längd, area, volym, tid, vikt och pengar.

Barn jämför vem som är längst och vem som är äldst. De mäter upp sand i sandformar och då får en uppfattning om volym. 

6. Lekar och spel
Rollekar, rollspel, fantasilekar, kurragömma, strategispel, tärningsspel, pussel.

Barn leker på olika sätt beroende på ålder och situation. Rolleken bygger på föreställningen om en handling, en ordningsföljd och ett logiskt samband. I många spel utmanas barn att räkna och att tänka logiskt.

 

Nuläge

I nuläget ser vi att barnen har stort intresse i att leka med klossar och bygga olika konstruktioner. De spenderar mycket tid i sandlådan där de gräver och bygger med sand och lera. Att leka i sandlådan ger barnen möjlighet att experimentera med volym, mängd och tyngd. Vi har även märkt att barnen visar mer och mer intresse för regellekar. Regellekar är en bra möjlighet för barnen att träna på att följa instruktioner och regler, vilket är viktigt för att utveckla logiskt tänkande och problemlösningsförmåga, som är centrala delar av matematik. Dagligen räknar barnen i leken, på samlingar och vid andra vardagliga sammanhang som vid våra pedagogiska måltider. En medvetenhet hos oss pedagoger om vad matematiken i barnens vardag är, stärker möjligheterna för oss att göra barnen uppmärksamma på de matematiska aktiviteter barnen utövar. Ser vi matematiken, kan vi fånga och uppmärksamma den. När vi gör det utmanar vi barnen i att fortsätta utveckla sina matematiska aktiviteter. Vi sätter ord på det lärande som sker och gör barnen medvetna om sitt tänkande och kunnande. 

 

Mål och syftet

Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa vardagliga problem. 

·        Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta, Lpfö 18

·       Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, Lpfö 18

·       Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, Lpfö 18

Genomförande

Vi kommer under fem veckor arbeta med olika matematiska aktiviteter och lekar. Under dessa veckor kommer vi att erbjuda aktiviteter där barnen får räkna, konstruera, jämföra, sortera, mäta, väga, skapa mönster och utveckla förståelse för olika former.

 Vi kommer varje vecka dela in barnen i mindre grupper och ha matematiksamlingar. Vi kommer även att tillämpa utomhuspedagogik och ta med och aktiviteter ut i naturen. Vi kommer även att uppmärksamma matematiken som barnen möter i vardagen.  

 Vi uppmuntrar barnen att tillämpa sina förmågor att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar.

 Vi sätter ord på matematiska begrepp i vardagen och under planerade utbildningstillfällen för att ge barnen verktyg och konkret förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta.

 Vi lyfter upp  och synliggör matematiska företeelser, samt ställer frågor för att utveckla förmågor att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp.

 
Dokumentation under läroprocessen

Barnens enskilda lärande synliggörs för barnet, vårdnadshavare och pedagoger genom dokumentation i unikum, utvecklingssamtal och avdelningsmöten.

Ansvar

Arbetslaget hjälps åt att uppnå målen tillsammans

Uppföljning

Arbetet följs upp och utvärderas med jämna mellanrum vid enskild och gemensam planering.