Utforska luft

Vi har tidigare arbetat med vatten och eftersom det hör ihop med luft (syre) så tänker vi utforska luft. Luft syns inte, men vi gör barnen uppmärksamma på tryck, kraft och ljud. De har visat intressere för vindar, ballonger, fotbollar, såpbubblor och att med hjälp av lufttryck blåsa ut färg på papper

Nuläge:
Barnen har tidigare arbetat med vatten och flytkraft. De flesta av barnen förstår begrepp och ord som flyta, sjunka, varmt, kallt, is och ånga. Luft (syre) hör ihop med vatten så det blir en naturlig följd. Barnen är intresserad av vinden, rötter och vatten vars former de har undersökt. De av barnen som har utvecklad handmotorik har redan använt pipetter med luft i som de tryckt ut färg med. De yngre barnen kommer också få pröva hur pipetten fungerar. Alla barnen visar intresse för ballonger, fotbollar och såpbubblor. 

Hur gör vi och när

Det vi kommer utforska är tryck, kraft, trädens förmåga att bilda både luft och vatten sen ser vi vart barnens intresse leder oss. 

Vi kommer utforska luft från munnen som får lättare saker att förflytta sig (luftkraft), pumpa luft i fotboll och ballong, göra ljud av luft, uppleva att med hjälp av luft kan saker flyga.

Vi har delat barnen i tre grupper efter ålder, socialt och språkligt. Barnen kommer fortsätta att experimentera i sina grupper på förmiddagen en timme. I en grupp går de yngsta barnen och de andra två grupperna har lite äldre barn. Vi arbetar för att anpassa experimenten efter barnens utvecklingszon. 

Det är barnen som utforskar och vi pedagoger ställer stöttande frågor och förtydligar våra fokusord med stöd av tecken. Vi tar bilder. Vid måltider ställer vi frågor så barnen får möjlighet att återberätta vad de gjort och vi visar bilder på eftermiddagen från experimenten som barnen och vi kan samtala om

Vi arbetar med luft fram till slutet av april. Uppföljning och reflektion sker löpande på våra ROP 

 

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Reflektionsfrågor:

• Hur gick det? 
• Vad såg vi? 
• Vad sa/gjorde barnen? 
• Vilka ramfaktorer påverkande?  
  
  Analysfrågor: 
  Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.
  
  
• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?
  
  
  Åtgärder för högre måluppfyllelse: 
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,