Att så ett frö

Genom att odla på förskolan får barnen följa en växts livscykel från frö till färdig planta, frukt eller grönsak. Odlandet ger också möjlighet till utforskande om naturens kretslopp, återbruk och hållbarhetsfrågor.

Undervisning i grupp: 

 

 

Var är vi?

Våren är på ingång och det är dags att erbjuda barnen undervisning om plantering. I förskolans läroplan står det att barnen ska få förståelse för naturens olika kretslopp samt hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. Våren är en årstid då plantering passar bra då plantorna kan sättas ut i våra pallkragar lagom till sommaren.

Genom att odla får barnen följa processen från början till ett resultat. De får se livscykeln av en planta och kan få kunskap om hur processen går till. 

Barngruppen består av 1 - 4 åringar. Därmed behöver vi erbjuda undervisning på olika nivåer. 

Barnen har visat intresse för plantering då de ofta sparar kärnor från deras frukter när vi äter frukt för att ta hem och plantera. Vi kommer att spara kärnor från grönsaker och frukt som erbjuds på förskolan. Vi planterar även gula ärtor för att erbjuda barnen en snabb process medan de andra tar längre tid, vilket visar på variationer som finns i de olika livscyklerna. Vi kommer även att arbeta med pollinering, eftersom det är en del i exempelvis en tomats livscykel och pollinering är en viktigt och betydelsefull del av biologiska mångfald. 

Vart ska vi?

Ge barnen förutsättningar att få kunskap gällande hur processen ser ut när man planterar. Hur man gör och vad plantorna behöver för att växa. Att de kan ta olika lång tid för olika sorts frukter/grönsaker att växa och att de kräver olika förutsättningar. Kommer apelsinkärnorna att ge apelsiner i Sveriges kallare klimat? Kommer tomaterna att växa och ge frukt? Fungerar det att plantera en skiva färsk gurka? 

Hur gör vi?

Vi har börjat introducera detta planteringsarbete genom att berätta att vi ska plantera olika frön/kärnor. Vi tar reda på vad barnen har för tidigare erfarenheter gällande plantering, genom att göra en gemensam tankekarta i grupp. På så sätt uppmärksammar vi barnens tidigare kunskaper och erfarenheter och kan också ta tillvara på dessa i undervisningen. 

Barnen får även ta del av pollinerings processen genom en informationsfilm på UR samt pyssel av egna bin och blommor för att erbjuda det materialet i leken. Vi spelar upp en kort sketch med ett bi och en blomma och använder glitter som pollen. Vi tar oss ut i "skog och mark" och söker efter blommor och pollinatörer i syfte att skapa fler och andra möjligheter till undervisning, samt för att variera undervisningsmiljön. 

Innan planteringen får alla barn ta del av en kort informationsfilm och även sina delade erfarenheter innan, för att erbjuda barnen förutsättningar till liknande grundkunskap innan vi börjar. 

Vi använder mjölkkartonger för att plantera i för att uppmärksamma återbruk. Sedan får barnen, med stöd av oss, hälla i jord, frön och sist vatten. Sedan är det bara att vänta!

Vi dokumenterar med bilder och anteckningar på unikum och på vår dokumentationsvägg i hallen. När det är dags får barnen även ta hem en varsin tomatplanta. Efter att vi genomfört planteringarna följer vi upp med reflektion hur det gick och vad vi kan göra annorlunda/lika nästa gång.

Hur blev det?

Hjälpfrågor:

• Utifrån uppsatta mål, vad blev resultatet?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,