Mölndal förr och nu åk 2 - ht 24

Hur var det att leva i Eklanda för flera hundra år sedan? Vi ska också ta reda på hur det var att gå i skolan för 100 år sedan. Häng med på en tidsresa i Mölndal förr och nu.

Tidsperiod v. 11- 21

Syfte 

Att eleverna utvecklar sitt historiemedvetande och sin historiska bildning. 

Mål och begrepp

Eleverna ska känna till:

• något om Eklandas historia.
• hur Mölndal och Eklanda har förändrats genom historien.
• något om hur det var att vara barn och gå i skolan förr i tiden. 
• någon likhet och skillnad på hur det var att vara barn förr och nu. 
• begreppen tidslinje, dåtid, nutid och framtid, jordbruk, utedass, isskåp, aga, skamvrå

Elevens ansvar och inflytande:

-Eleven deltar aktivt i undervisningen

-Vi utgår ifrån elevernas förkunskaper och intressen inom arbetsområdet 

Så här kommer vi att arbeta:

Vi kommer att:

• besöka Mölndals museum och Kvarnbyn 
• ha en gammeldags skoldag
• intervjua äldre personer
• se Astrid Lindgren filmer och diskutera
• se faktafilmer såsom"att vara barn för hundra år sedan", "världens värsta sjukdomar", "Fabellas färd", "Sveriges historia - Västergötland", "att vara barn i historien, "Hälsning till framtiden", "Historien om Sverige med Farah"
• besöka Ryttaregården
• skriva faktatexter
• göra tidslinjer
• måla och skriva om sin framtid
• leka gammeldags lekar
• wenn-diagram eller mentala kartor för att analysera likheter och skillnader

Elevens ansvar och inflytande:

- Eleven deltar aktivt i undervisningen.

- Vi utgår ifrån elevernas förkunskaper och intressen inom arbetsområdet. 

 

Så här kommer du att få visa din kunskap:

- genom att delta aktivt i samtal

- genom att göra dina arbetsuppgifter

- genom att para ihop rätt begrepp med rätt förklaring

- genom beskriva några likheter och skillnader förr och nu

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Skildringar av människors levnadsvillkor förr i tiden, till exempel i barnlitteratur, sånger och filmer. Minnen berättade av människor som lever nu.
• Hemortens historia och vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om livet där under olika tider.
• Kristendomens roll i skolan och på hemorten förr i tiden.
• Rumsliga förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat.
• Metoder för att söka information, till exempel textläsning, intervjuer och observationer. Samtal om olika källors användbarhet och tillförlitlighet.
• Mentala kartor, till exempel över närområdet, skolvägar eller andra platser som är betydelsefulla för eleven.
• Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska och historiska förhållanden, samhällsförhållanden och religiösa traditioner. Eleven beskriver likheter och skillnader samt orsaker och konsekvenser i sammanhang som är relevanta för ämnena. Eleven samtalar om människors livsfrågor och levnadsvillkor samt om miljöfrågor och andra samhällsfrågor ur olika perspektiv.
• Eleven använder begrepp, metoder och verktyg från de samhällsorienterande ämnena.