Elevernas förhållningsregler & förhållningssätt

En möjlighet för eleverna att ha inflytande och vara medskapande till sina trivselregler och förhållningssätt.

Undervisning:

Eleverna får samlas och tillsammans diskutera och samtala om vilka trivselregler de önskar ha på fritids. De får med handuppräckning valet att göra sin röst hörd om vilka förhållningsregler och förhållningssätt de önskar. Här får eleverna möjlighet till inflytande. Hjälp eleverna med att skriva upp det de kommer överens om på ett blädderblock så att de tydligt kan se och återkomma till det med jämna mellanrum.

Det är viktigt att poängtera att "ni"(eleverna) skapar trivselreglerna tillsammans i den stunden och inte vi vuxna, detta är "era" önskemål (dock rimliga regler som är positiva och inte negativa såklart). Detta är viktigt att poängtera då man framöver kan återkomma och ta fram trivselreglerna och se över hur följer "ni"(eleverna) dem. Vad går bra och vad behöver vi arbeta mer med. Är exempelvis ljudnivån lägre eller är vi mer försiktiga om materialen vi använder. Viktigt att eleverna känner att det är deras formulerade trivselregler då det kan öka viljan till att följa dem och ett ökat engagemang hos eleverna. De kan återgå till om de följt sina egna regler och förhållningssätt som de demokratiskt beslutat om att ha och inte bara något vuxna säger och samtala och diskutera under uppföljningen. Vad önskas läggas till osv och om något inte följs så samtala om varför det inte görs och hur kan det arbetas vidare med.

Syfte: Att eleverna skall få samtala och diskutera fram egna trivselregler som de kan värna om att följa. Trivselregler som gynnar deras fritids tillvaro och samspel i lekar och miljö. Att eleverna skall få vara delaktiga och ha inflytande och vara medskapande av sin miljö och höra olika tankar, åsikter och att få deltaga i en diskussion om olika känslor som kan uppstå när och varför samt om någon trivselregel kan tas i bruk för att motverka en sämre miljö eller ett negativt samspel i olika aktiviteter. Hur kan vi exempelvis göra när vi är oense om något?

Utvärdering:

Eleverna upplevdes glada, entusiastiska och kom med mycket olika tankar och trivselregler. De hade mycket att säga som var godtagbara av alla i gruppen. De få elever som skulle gå hem i mitten av undervisningen fick frågan om de hade något mera de önskade tillägga så att de inte kände att de missade något. Eleverna fyllde en lång sida med egna trivselregler som gynnar deras sociala och fysiska miljö  framöver och som kommer uppföljas hela vårterminen. De var tydliga med sina önskeregler och förklarade varför de ville ha si och så. Syftets fråga om hur vi kan göra när vi tycker olika och blir oense diskuterades av eleverna.

Läroplansmål

Läroplan

• respekterar andra människors egenvärde samt deras kroppsliga och personliga integritet,
• tar avstånd från att människor utsätts för våld, förtryck, diskriminering och kränkande behandling samt medverkar till att hjälpa andra människor,
• visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
• i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av jämställdhet och solidaritet mellan människor,
• tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen,
• samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande.
• visar respekt för och hänsyn mot skolans personal och andra elever som en del av det gemensamma ansvaret för arbetsmiljön på skolan,

Syfte

• skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,

Centralt innehåll

• Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
• Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas
• Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt