Tema; de fyra elementen

Vi kommer att arbeta med att utveckla ett språkstimulerande arbetssätt där de fyra elementen kommer utforskas. Vi startar med Elden och går vidare till vatten

Kartläggning;

Vi har bytt fokusområde på förskolan till naturkunskap och teknik. Vårat tidigare tema kroppen fortsätter in i naturkunskap och teknik genom de fyra elementen- eld, vatten, vind och jord. Människan behöver de fyra elementen för att överleva. Vi har valt de fyra elementen för att barnen ska lära sig om vilka element vi har, varför de behövs och hur de fungerar och påverkar oss. I förskolans läroplan har vi sett att vi behöver beröra mer naturkunskap och teknik.

Vi vill att barnen ska få ett intresse för naturkunskap och teknik, genom att göra tex experiment. 

BFL- Mål:

- 

Katthults - Mål:

* Socialt: Tema fyra element; läran om eld, jord, vatten och vind

* Språk: Tema fyra elementen - Ord och begrepp relevanta till varje element 

* Naturvetenskap: Tema de fyra elementen - Vilka är de fyra elementen 

Förväntad effekt;

Kunskap VIND/LUFT 5/1-

Vi startar upp delen "VIND" med att introducera profilen "Virvelvinden". 

Frågor om vind; Vad är Vind/luft? Vad kan vi om vind/luft? Varför behöver vi vind/luft?

Vi kommer inte ha fokus på just Vind i sig utan vi kommer gå från att vi behöver luft till att flyga. Vi ska ta med barnen på en spännande resa på en "flygande matta." Vi vill jobba med "jaget" vem är jag? vart kommer jag ifrån? Vi vill göra barnen medvetna om andra länder/kulturer. Vi har med hjälp av vårdnadshavarna tagit freda på vilka länder varje familj har en koppling till. Vi kommer i tur och ordning "resa" till dessa länder för att ta reda på mer. 

Förväntade effekter:

Vi vill att barnen ska vara medvetna om varför vi behöver vind och vad det är bra för.

Bli stärkta i sig själva- sitt ursprung.

Kunskap om olika länder/kulturer. 

(Avslutat slutet av oktober)Kunskap VATTEN 24/5-

240909

vi startar upp "vattendelen" med REGNBÅGEN v.37

frågor om regnbågen;

Vad är en regnbåge?

Hur många färger?

Vilka färger finns?

Är alla färger med?

Finns den hela tiden?

Kan man alltid se den

När kommer den?

 

(PAUSAR) V.39 Vi ska börja prata om volym och måttenheter.

Frågor om volym; Hur mycket är en liter? Är det lika mycket om vi häller det i en skål mot en kanna? Hur många deciliter mått får plats i en liter? 

*Barnen kan förklara i vilka olika former vatten kan ha.

*Barnen ska ha en kännedom om kretsloppet

*Vikten av hygien-vatten- miljö- sparsamhet 

*Matematiska termer 

Undervisning;

Vad kan vi om vatten? vad vill vi veta mer?

Litteratur:

Pan i alla väder. 

Droppen Dripp på äventyr 

Frida frågvis och Fabbe funderare sparar vatten (polyglutt)

I elementet Vatten har vi symbolen Droppe som symboliserar vatten. 

 

Språklig utveckling:

- specifika ord när det gäller vatten... vad är vatten?

regn, is, ånga, volym, mängd, hälla, fylla, sjö, hav, bäck, smuts ,rena,  dimma, dusch, bad, tvål

rinna, porla, koka , flyta, sjunka. osv

Kunskap ELD 01/03- 24/5

*Barnen kan förklara vilka tre delar som behövs för att eld ska uppstå.

*Alla barn ska veta vad man ska göra om det börjar brinna. 

*Barn använder ord och begrepp som är relevanta till eld (se undervisning)

Undervisning;

Tema de fyra elementen: Vi kommer börja med ett element i taget och arbeta med det. Utforska vad det är och försöka göra ett experiment till varje element. 

Vad kan vi om elementet eld? Vad vill vi veta mer?
Med hjälp av en keynotepresentation ta reda vad barnen kan om samt vad de vill lära sig mer om. Vi lyssnar in barnens tankar, reflektioner och försöker få in det i undervisningen.

Vi kommer dela in barnen i tre olika gruppen och jobba utifrån dem. Vi kommer läsa i våra grupper utifrån grupperna en gång i veckan. 

Litteratur: 

*Flamman och lågan- rädda, varna, larma, släck

Inom de fyra elementen har vi en figur som symboliserar just det elementet - Brännart symboliserar Eld. 

Vi planerar att gå till skogen en gång varannan vecka. 

Språklig utveckling:

Vårt arbete med att lyfta in den språkliga delen i vår undervisning är något vi arbetar aktivt med. I våra lärande kommer olika begrepp kopplat till relevant område att lyftas in för att utmana och bredda barnens kunskaper.

Ord: Eld, värme, släcka, bränsle, syre, brinna, varm, farligt, 112, 

 

Aktiv åtgärd och plan mot kränkande behandling:

Aktuellt lärande:
Allas lika värde- Vi är alla olika men lika mycket värda. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,

Uppgifter

Aktiva Åtgärder

Uppföljning kring diskrimineringsgrunder och plan mot kränkande behandling sker i fältet för Reflektion/Analys i planeringsmallen genom förväntade effekter. Arbetslaget väljer några diskrimineringsgrunder att börja med och dokumenterar dem i detta dokument. Dokumentet fylls sedan på allteftersom under året med fler diskrimineringsgrunder åtgärdas.. Undersökning av risker, hinder och analys av orsak tas hänsyn till sex olika former att diskriminera: Direkt diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet, trakasserier, sexuella trakasserier och instruktioner att diskriminera, där särskilt trakasserier och sexuella trakasserier omhändertas.

(Tänk främjande och förebyggande, normer)

Del 1 Diskrimineringsgrunder år:

Var finns det risk för diskriminering och trakasserier?

Vid vilka tillfällen är det extra stor risk?

I förhållande till vårt prioriterade område? (tema/projekt osv)

(Tänk främjande och förebyggande, normer)

Kön –risker och hinder-analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Könsöverskridande identitet eller uttryck- risker och hinder-analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Etnisk tillhörighet- risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

.

Religion eller annan trosuppfattning-risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Funktionsnedsättning-risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Sexuell läggning-risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Ålder--risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Del 2. Plan mot kränkande behandling år:

Miljö, interaktion/samspel, undervisning?

Var finns det risk för kränkningar och trakasserier mellan barn? Personal och barn?

Vid vilka tillfällen är det extra stor risk? I förhållande till vårt prioriterade område? (tema/projekt osv).

Uppföljning sker i fältet för reflektion/analys i planeringsmallen genom förväntade effekter.

(Tänk främjande och förebyggande, normer)

Här klistras uppföljningen in från föregående plan 20/21.

Uppföljning av föregående års åtgärder:

Risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare: