Språk och kommunikation VT-24 Panda

Kan man leka med bokstäver?

Baklängesplanering

Innehåll 

 

1. MÅLOMRÅDE 

VAD & VARFÖR? 

1a. SYFTE – GENERATIV FRÅGA         Hur bildas ord?

Vad ska läras
Vi vill att barnen ska få en språklig medvetenhet och förståelse för att bokstäver bildar ord.

 

Varför är kunskapen/färdigheten viktig för människan i världen? 

Att ha ett språk är en förutsättning för att kunna kommunicera.

Övergripande mål 

1b. MÅL ur Lpfö 18       

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

 -intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap

-ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften

Delmål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

”intresse för skriftspråk”

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

”förmåga att berätta”

 

BARNENS INTRESSE, KUNSKAPER, ERFARENHETER och BEHOV 

1c. NULÄGE – BARNENS FÖRFÖRSTÅELSE

Vi ser att barnens intresse för bokstäver är stort och flera har lite kunskap om alfabetet.

Alla barn har ett stort intresse för böcker och lyssnar aktivt.

 

Specifika mål 

 

1e. BARNENS FÖRMÅGOR 

Vi vill ge barnen en förmåga att återberätta, vi ser idag att barnen tappar fokus vid längre sagor.

1g. BARNENS INTRESSEN 

Vi vill att de ska förstå att bokstäver kan bilda namn/ord. Vissa barn visar intresse för att skriva sitt namn medans andra redan kan och vill lära sig nya ord.

1h. BARNENS BEGREPP 

Vi vill att de ska använda sig av begreppet bokstav/bokstäver.

 

 1i. FÖRSKOLLÄRARNAS OCH BARNSKÖTARNAS FÖRHÅLLNINGSSÄTT 

Vi pedagoger ska arbeta efter Bornholmsmodellen och vara scaffoldingstöttande samt härvarande.

 

1j. FÖRSKOLLÄRARNAS OCH BARNSKÖTARNAS KUNSKAP OM ÄMNESOMRÅDET 

Vi uppdaterar våra kunskaper om Bornholmsmodellen 

 

2. UTVÄRDERING 

Hur vet vi att vi nått våra mål, när temat är avslutat?  

2b Önskat nyläge BARNENS FÖRMÅGOR 

Vi ser att barnen kan återberätta sagor/böcker vi arbetat med.

2d Önskat nyläge BARNES INTRESSEN

Vi ser att barnen kan skriva sitt namn och använda bokstäver för att bilda nya ord

2e Önskat nyläge BARNENS BEGREPP 

Vi hör att de kan namnge bokstäver

 

2f. UTVÄRDERINGSSÄTT 

Hela arbetslaget diskuterar och utvärderar varje måndag på reflektionstiden. Vi analyserar i slutet av målområdet både vi pedagoger och tillsammans med barnen.

 

3. AKTIVITETSPLAN 

Hur ska vi börja? … och hur skulle vi kanske kunna fortsätta? 

3a. STARTAKTIVITET 

Vi arbetar med bokstäver i skogen genom uppdrag som Pandan kommer med.

Vi startar arbetet med Bornholmsmodellen med sagan om Pannkakan.

Hur följer vi upp så att barnens idéer får påverka fortsättningen? 

3b. FORMATIV UPPFÖLJNING (= uppföljning som syftar till att utveckla arbetet vidare) 

Vi fotograferar och dokumenterar vårat arbete och sätter upp på vår dokumentationstavla samt att vi pedagoger diskuterar i arbetslaget. Vi har även barnreflektioner varje vecka för att fånga upp vart barnen är just nu.

 

Hur skapar vi ett meningsfullt sammanhang? 

3c. LÄRANDEMILJÖ 

•Vi tar fram material som är anpassat efter böckerna (Bornholmsmodellen) vi arbetar med så det finns tillgängligt för barnen att utforska och använda sig av även efter undervisning