Örby förskolor Utbildningsplan Månen 2024

Utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget fortsatt planerar avdelningens undervisning, hur utbildningen organiseras och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer vidareutvecklas. Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltning

Arbetet i PoB:en blir en central del av arbetslagets, förskolans och stadsdelsförvaltningens systematiska kvalitetsarbete. Följande moment är gemensamma för alla förskolor:

•     Utbildningsplan (januari-maj)
•       Uppföljning och analys (maj-juni)
•       Reviderad utbildningsplan (augusti-december)
•       Analys och utvärdering (november)

 Utbildningsplan 2024 för avdelning Månen på förskolan Vingåkersvägen

 Matematik

Barnen erbjuds en utbildning där dom får erfara och uppleva olika matematiska begrepp.

Arbetssätt

Engagerade och positiva pedagoger som presenterar aktiviteter på ett lustfyllt sätt

I planerade och spontana aktiviteter använder vi oss av matematiska begrepp, utmaningar och bilder tillexempel på samlingen. Vi jobba i mindre grupper så ofta som möjligt, ibland förbestämda grupper och ibland spontana. Vi är lyhörda inför barnens tankar och reflektioner och stöttar de barn som behöver

På samlingarna räknar vi hur många barn som är på plats och benämner vilka som inte är här. Siffror finns tillgängligt i vår miljö för barnen.

Vi målar geometriska former, just nu jobbar vi med cirkel och kommer fortsätta erbjuda barnen skapande aktiviteter med olika former. Inne på avdelningen sitter bilder på de geometriska formerna triangel, cirkel, kvadrat och rektangel. Vi urskiljer olika geometriska former i både planerade och spontana undervisningstillfällen- Tex ger barnen i uppdrag att bygga en cirkel.

Vi jobbar med ”lite vatten, mycket tvål och ett papper” dagligen vid rutinsituationer som tex då vi går in, efter matsituationer.

Utforskar begrepp såsom över/under när vi gör rörelseaktiviteter inne och ute.

Vi introducerar prepositioner när vi leker och läser

Vi sorterar leksaker när vi städar med hjälp av bilder sorterar vi olika leksaker och material. Vi sorterar plast och papper på avdelningen och vi går till sopstationen utanför förskolan.

Sagor med matematik tex Bockarna Bruse där vi benämner liten, mellan och stor samt begrepp som över och under.

Vi leker lekar som tex ”Barnet i lådan” och bygger kojor där barnen utmanas i begreppet ”i” och under. Andra lekar som vi gör är Kims lek där vi övar minnesbilder.

Vi spelar memory tillsammans med barnen där vi parar ihop bilder. Pussel finns tillgängligt för barnen på avdelningen, där barnen övar på para ihop och minnesbilder och vi har pussel med geometriska former.

Vi introducerar ordningsföljder- I hallen, vid handtvätt och rutinsituationer, tex ta först på dig overallen, sen skorna.

Vi kommer erbjuda material och aktiviteter där barnen kan jämföra tex lätt/tungt, stor/liten.

Bygg och konstruktion finns tillgängligt för barnen under hela dagen med bland annat tågbana, klossar och duplo där vi övar matematikens uppbyggnad i delar till helheter och att dessa går plocka isär igen.

”Lite vatten, mycket tvål och ett papper”- I rutinsituationer när vi tvättar händerna.

Spontana och planerade aktiviteter i både större och mindre grupp.

 Resurser

Kommande dialogmöten där vi delar med oss av kunskaper och erfarenheter. Ta vara på tips och idéer från våra kollegor, både på förskolan och på enheten samt att vi i arbetslaget aktivt utvecklar utbildningen och undervisningen genom att leta och prova olika aktiviteter, lekar och material

Digitala verktyg för att få nya idéer om planerade och spontana undervisningssituationer.

Vi har sagor och böcker som belyser matematik, vi kan även skriva ut fler sagor och söka via Polyglutt.  

OMEP- skalan

Matrisen

Vårt material och våra böcker återspeglar en kulturell mångfald för att alla barn ska kunna identifiera sig samt få en förståelse för att vi ser olika ut men är lika mycket värda.

Uppföljning

Reflektion på avdelningsplanering, lärloggar, dokumentationer och reflektionssamlingar med barnen.

Utveckling

 Fortsätta med de aktiviteter och lekar som vi har och utveckla dem, samt introducera nya matematiska utmaningar.

 Aktiviteter

”Form-skapande” (Cirklar, kvadrat, rektangel och triangel)där vi målar eller ritar utklippta geometriska former - Februari-juni 2024

”Formsagan” April- maj 2024

Motorik- matte- Kryp under, gå över- vt 2024

Bygga så högt/långt du kan – vt 2024

Uppdragskort för matematik- april och maj 2024

Hinderbana med matematik 

Antal- hur många barn är här totalt? Hur många är hemma? 

Uppdrag med samlings-kort (Lägg kortet på huvudet, lägg kortet under foten) april-maj 2024

Triangel-samling- april och maj 2024

Barnens symboler- bild med barnens namn och en symbol på samlingen - april 2024

Barnens symboler- bild på hyllan i hellen- april 2024

Ett till ett principen- hur gör vi för att alla barn ska kunna få en bir äpple? Mars 2024

Barnens erbjuds en utbildning där de får bidra med och uppleva olika matematiska begrepp utifrån ett interkulturellt perspektiv.  

Arbetssätt

Kärnan i arbetssättet är att skapa former för mindre grupper.

Ett inkluderande arbetssätt där vi jobbar i minder grupper och ställer frågor, lyssnar in och uppmuntrar barnen. Vi lockar barnen till delaktighet och ser att allas åsikter och synsätt berikar varandra.

När vi tex har små grupper skapar vi former där vi ser och lyssnar in alla barn –

Siffror och recept i vår miljö på svenska som vi kommer komplettera med siffror från andra modersmål

Varje dag efter samlingen går vi tillsammans i led innan vi ska äta lunch, där övar vi på begreppet ”bakom” och samarbete. Vi lyssnar på olika sagor via poluglutt variera oss genom lyssna på sagan på alla olika språk som finns på månen.

Barnen leker affär där de använder sig av låtsas pengar, vi ska utöka denna ”hörna” genom att skriva ut låtsas pengar tillhörande olika valutor som barnen kan använda i sin lek.

Vi kommer uppmärksamma ramadan tillsammans med barnen. Inför detta ska vi tillsammans reflektera i vilken ordning de olika sammanhangen sker. Vi avslutar med ”eid”. Vilka familjer uppmärksammar ramadan?

Inför påsken kommer vi erbjuda skapande verksamhet där vi pratar om vad som hör till påsken, vilka familjer uppmärksammar påsken? Vad förknippar barnen med påsk?

Ta reda på olika lekar som barnen leker hemma eller som deras vh lekt.

Vi jobbar med TAKK- (Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) där vi synliggör vissa ord med tecken, ett exempel är att barnen uppmuntras att göra tecken för ”mer” vid matsituationen.

Resurser

Olika kunskapsspridningar såsom dialogmöten. Pedagoger på Månen som aktivt lär tillsammans med barnen om vad en viss högtid är och hur man kan göra för att uppmärksamma och fira.

Uppföljning

Reflektion på avdelningsplanering, lärloggar, dokumentationer och reflektionssamlingar med barnen.

Utveckling    

Synliggöra olika perspektiv på hur vi kan fira de olika traditionerna. Ta reda på och utveckla utbildningens innehåll med fler matematiska lekar/aktiviteter.

Aktiviteter

Ramadan - Lyssna på sånger om ramadam (mars-april 2024)

"Hej då, Ramadan" - mellan 9-11 april.

Påskkort (mars 2024)

Pynta påskägg (v 12-13)

Påskris (V 13)

Påsksaga med rekvisita (V 13)

Språkutvecklande arbetssätt

Barnen erbjuds en utbildning med kreativa metoder för språkutveckling såsom högläsning och dramatisering med rekvisita.

Arbetssätt 

Varje vecka har vi högläsning med böcker och olika sagor (flano tex)

Just nu besöker vi förskole-biblioteken tre gånger/ vecka där vi läser böckerna om Hållbar utveckling.

Vi erbjuder bild-promenader i planerade och spontana situationer, främst med de yngre barnen i gruppen

Digital och analog högläsning- Högläsningen sker via Polyglutt eller annan digital metod, där vi kan erbjuda högläsning både på svenska och barnens modersmål.

Erbjuda att dramatisera och/eller leka utifrån sagor och sånger, ett exempel är att vi dramatiserat känslor utifrån ”Alla får åka med” som vi byggt på i projektet om vad jorden blir glad och ledsen av

Örbys bibliotek- vi har besökt och kommer fortsätta besöka Örbys bibliotek med sagostunder.

Alla får åka med som vi startade upp med där vi reflekterat om känslor till de olika karaktärerna, vi använder även dessa i vardagliga situationer för att tydliggöra glad/ledsen m.m

Frida och Fabbe har blivit två favoriter hos barnen när de besöker biblioteket och vi tänker att vi fortsätter använda dessa två som hjälp när vi besöker förskole-biblioteket.

Vi jobbar just nu mycket med vår sånglåda där barnen får välja ett kort där det är en bild som representerar olika sånger. På några av korten är det endast bild, där får barnen möjlighet att använda fantasin och berätta om någon sång som de vill sjunga. Ibland stöttar vi vuxna upp och försöker komma på någon sång tillsammans med barnen.

Sagostund i förskolans bibliotek.  

Sagostund i Örbys bibliotek.

Boksamtal på svenska och arabiska

Sagans värld

Rekvisita till sagan

Dramatisera sagan

Rita/ måla från sagan

 Resurser

 Biblioteken Både Örbys och förskolans egna. Pedagoger som dramatiserar och visar och sätter ord på känslor. Förskollärarforum och dialogmöten där vi delar med oss och får tips och ideer. Böcker, olika sagor, digitala hjälpmedel och utklädningskläder. Sångkort, olika texter och bilder

 Uppföljning

Reflektion på avdelningsplanering, lärloggar, dokumentationer och reflektionssamlingar med barnen. 

Utveckling

Fortsätta med de aktiviteter och lekar som vi har och utveckla dem, samt introducera nya övningar. Läsa varierande texter och böcker för att utöka barnens ordförråd

 Aktiviteter

Hållbar utveckling- Läsa böcker om hållbar utveckling i förskolebiblioteket – Under hela 2024

Högläsning i helgrupp varje vecka – mars- juni 2024

Rimma på ordet-  

Sång och sagokort- VT 2024

Använda Polyglutt på svenska och på barnens modersmål

Sagostund i förskolans bibliotek

Sagostund i Örbys bibliotek.

Påsk-saga ( V13)

Form- saga april 2024

Valborgssaga och rita svenska flaggan - v18

Boksamtal på svenska och arabiska

Barnen erbjuds en utbildning där deras erfarenheter, traditioner och kultur synliggörs.

Arbetssätt

Vi kommer uppmärksamma högtider som tex ramadan, vad innebär högtiden? Hur kan man göra? Vi kommer göra iordning på avdelningen inför ramadan och avsluta med en liten festlig aktivitet Samedagen har vi uppmärksammat genom att göra flaggor och nationaldagen kommer vi uppmärksamma med att göra flaggor. Andra högtider som vi kommer uppmärksamma är Valborg , Påsk, midsommar, kristi himmelsfärd.

Vi erbjuder barnen att lyssna på olika sorters musik och dans på olika sätt tex arabisk dans, dans med sjalar och rörelsesånger som tex ”huvud, axlar, knä och tå”

Hoppa hage och Kurragömma är lekar som vi vill introducera mer för barnen då vi sett intresse för denna lek hos de äldre barnen.

Maträtter- Vi har påbörjat samtal kring olika typer av mat och vi kommer fortsätta detta genom att ha bilder på olika maträtter från olika länder där barnen och pedagoger har anknytning. Vi kommer sätta upp dessa vid vår affär/kiosk så att barnen har bilderna tillgängligt och kan få in detta i leken då de leker att de säljer och köper mat eller lagar mat.

Vi jobbar med "stopp-metoden" och säger även stopp/sluta på andra språk tex arabiska.

Film, sånger och sagor om olika högtider tex ramadam, valborg. 

Resurser

Olika kunskapsspridningar såsom dialogmöten. Pedagoger på Månen som aktivt lär tillsammans med barnen om vad en viss högtid är och hur man kan göra för att uppmärksamma och fira.

Kartan

 Kalender med olika traditioner

Uppföljning

Reflektion på avdelningsplanering, lärloggar, dokumentationer och reflektionssamlingar med barnen. 

 Utveckling

Synliggöra traditioner i olika länder/kulturer.

Synliggöra barnens språk och kultur i miljön.

 

Aktiviteter

Hoppa hage

Kurragömma

Musik och dans 

Kims lek

Nationalrätter

 

Hållbar förskola
Barnen erbjuds en utbildning där de ges förutsättningar att utveckla ett hållbart förhållningssätt utifrån de tre dimensionerna.

Arbetssätt

Vi har gjort och kommer göra fågelmat och hänga ut utanför förskolan för att värna om fåglarna.

Så olika frön som vi planterar inomhus i mjölkkartonger.

Sopsortera plast, kartong och papper inne på avdelningen och i soprummet, samt gå till sopstationen utanför förskolan

Vi läser och kommer fortsätta läsa böckerna om de globala målen.

Läser böcker/ texter och/eller se film om källsortering och vad som händer i processen och samtala med barnen om vad som händer.

I miljön har vi olika ”spill-material” tex toarullar och kartongbitar som barnen använder sig av i skapande aktiviteter, vi återanvänder även papper som barnen ritat på.

Vi använder och tydliggör begreppen "Snälla händer" , "dela" ",turas om"

Vi besöker sopstationen utanför förskolan där vi sorterar skräp. 

Social och kulturell- Vi arbetar för att skapa hållbara och trygga relationer mellan barnen, vuxna och barn samt med vårdnadshavare, Vi lägger stort fokus på att skapa trygghet hos barnen. Vi pratar om hur man kan göra för att vara en bra kompis, pratar med barnen om känslor och allas lika värde. Vi har utgår från Barnkonventionen i våra planeringar av trygghetsperioden och under terminen i spontan och planerad undervisning. Vi uppmuntrar till samarbete mellan barnen, tex att hjälpa sin kompis i vardagliga situationer såsom på/avklädning i hallen och trösta sin kompis om hen är ledsen. Vi jobbar med begreppen ”dela” och ”snälla händer” i vardagen och detta ser vi att barnen dels gör själva och ibland kommer de till oss vuxna och vi stöttar dem då i detta.

 Ekologisk/miljömässig- Vi planerar att ha samlingar där vi visar och pratar om vad man får och inte får slänga i naturen. Vi har en återvinningsstation med kartonger och ritade papper inne på avdelningen som barnen har tillgång till under hela dagen.

 

Ekologisk och miljömässig – Vi strävar efter att barnen ska utveckla intresse för natur, växter och djur. Vi har gjort fågelmat som vi hängt upp i träden utanför förskolan. Vi källsorterar på avdelningen och barnen får turas om att följa med till soprummet och sopstationen. Vi pratar med barnen om att inte skräpa ner i naturen och varför, som hjälp har vi en tavla på avdelningen med olika bilder på tex skräp i naturen och intill en ledsen smiley för att tydliggöra att jorden blir ledsen om vi slänger skräp i naturen, men jorden blir glad om vi sorterar vid sopstationen eller slänger skräp i papperskorgar. På avdelningen har vi ”Spill-material” som vi återanvänder, Pedagoger som uppmuntrar barnen att vara rädda om materialet och leksakerna. Barnen kan återanvända tex papper som är ritade på och kartonger som finns tillgängligt i miljön

 

 

Ekonomisk – Använder naturmaterial och återvinningsmaterial. Inte slösa på papper, vara rädda om våra leksaker, lånar mellan avdelningar. Samtala med barnen om varför vi gör som vi gör. Vi leker affär och använder leksakspengar för att barnen ska få en uppfattning om att det kostar pengar när man handlar och att barnen kan bli mer medvetna om sakers värde. Vi källsorterar på avdelningen och barnen får turas om att följa med till soprummet och slänga i rätt soptunna. Låna någon bok som beskriver processen i vad som händer och vad man kan göra av det som källsorteras.

 

Resurser

Vi har en dunge med träd utanför förskolan, där vi kan hänga upp fröbollar.

Vi har soptunnor för sopsortering i förskolans soprum och utanför förskolan finns en återvinningsstation där vi kan sortera skräp och skänka kläder och skor.

Återvinning med papper, kartong och plast på avdelningen

Aktiva och reflekterande pedagoger

Uppföljning

Reflektion på avdelningsplanering, lärloggar, dokumentationer och reflektionssamlingar med barnen. 

Utveckling

 Fler aktiviteter med fokus på hållbar utveckling och de globala målen.

 Aktiviteter

”Vad blir jorden glad och ledsen av?" 

"Vilket vatten kan man dricka"- februari 2024

"Skräp- Maja"- v 17

"Håll Sverige rent"- Introducera symbol om att inte slänga skräp - v 17 

Skänka kläder- mars 2024

"Rita Frida och Fabbe från 17 sagor"- februari- mars 2024

"Vårstäda avdelningen" - v 17-19

Symboler - april-juni 2024

 Barnen erbjuds en utbildning där de ges möjligheter att bidra med erfarenheter och kunskaper utifrån ett interkulturellt förhållningssätt.

Arbetssätt

Mindre grupper som skapar sammanhang för lärande.

Ta det som händer och för vidare detta i vidare planering.

Jämföra hur olika miljöer ser ut i Sverige och andra delar av världen. Vi tar reda på information och bilder på lärplattan om hur man kan fira olika traditioner. Vi vill se och ta reda på hur man firade förr i tiden och hur vi firar nu och se exempel på hur man firar i andra länder. Läser och lyssna på sagor från olika kulturer och sätta upp bilder från olika kulturer och traditioner.

Lyssnar på musik på olika språk och från olika kulturer

Erbjuder dans från olika kulturer

Vi reflekterar om hur vi tar hand om miljön och varandra.

Reflektionssamlingar- återberätta och reflektera med varandra och skapa nytt.

Resurser

Ta tillvara på våra egna traditioner som finns bland barnen och pedagoger.

Låna böcker på olika språk.

Ta hjälp av digitala verktyg som tex lärplattan och söka information.

Ta hjälp av våra vårdnadshavare i vilka traditioner som barnen uppmärksammar och firar hemma.

Almanacka med olika traditioner

OMEP-Skalan

Arbetslagssamtal

Uppföljning

Reflektion på avdelningsplanering, lärloggar, dokumentationer och reflektionssamlingar med barnen. 

Utveckling

Utveckla arbetet med olika aktiviteter och mer avancerad kunskap. 

Aktiviteter

Vad blir jorden glad och ledsen av?

"Maträtts-memory" -maj 2024

 

Förskoleundersökningen

 

Nöjdhet – Minst 80

Minst 75 % svarsfrekvens

Illustratör: Stina Wirsén