Tal - Multiplikation och division/Geometri, Matte Direkt 6B

Vi arbetar under vårterminen med tal, multiplikation och division, geometri samt repetition. Vi kommer i huvudsak utgå från boken Matte Direkt 6B.

Multiplikation och division (kap 5) och geometri (kap 6)

 

• I skolans uppdrag står det att eleverna ska utveckla sin förmåga att:

Ma

• - använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• Ma
  - välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• Ma
  - formulera och lösa problem med hjälp av matematik och värdera valda strategier,
• Ma
  - föra och följa matematiska resonemang, och
• Ma
  - använda matematikens uttrycksformer för att samtala om och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

 

 

Kunskapsmål

 

Förståelse (Vad vill vi att barnen ska kunna förstå?)	Fakta/begrepp (Vilka fakta/begrepp behöver barnen då kunna?)	Färdigheter (Vilka färdigheter vill vi att barnen ska utveckla?)
I kapitel 5 (Tal- multiplikation och division)(vecka 3-8) Förståelse av hur tal är uppbyggda och decimaltecknets betydelse i ett tal förståelse av när det är bra att använda ett visst räknesätt och hur förståelse av hur mycket ett multiplikation/division blir ungefär (överslagsberäkning)   I kapitel 6 (Geometri) (vecka 7-15) Förståelse för vad förstoring/förminskning är och hur man beskriver detta med siffror/symboler förståelse av vad omkrets, area och volym betyder förståelse av hur olika geometriska figurer är uppbyggda  förståelse av vad olika enheter innebär och hur systemet är uppbyggt2förståelse förståelse av vad olika kommandon får för betydelse vid programmering  förståelse av hur man löser olika geometriska problem  I kapitel Sluttampen  (vecka 15-21) Tal Algebra Geometri Sannolikhet och statistik Samband och förändring Problemlösning Parallellt arbete med de gamla nationella prov   I Sluttampen kommer du få repetera allt du arbetat med i matematik så här långt i ditt liv.	multplikation - multiplicera division - dividera faktor produkt täljare nämnare kvot talstreck/divisionsstreck decimaltal decimal                     skala förstoring förminskning naturlig storlek cirkel medelpunkt radie diameter omkrets area kvadratcentimeter cm2 kvadratdecimeter dm2 kvadratmeter m2 volym sidoyta längd bredd höjd kubikcentimeter, cm3 kubikdecimeter, dm3 kubikmeter, m3 variabler operator	använda de de fyra räknesätten med decimaltal använda olika metoder för att räkna ut ett tal räkna ut om ett svar är rimligt eller ungefär hur mycket något blir lösa problem  göra beräkningar med skala beräkna cirkelns omkrets beräkna rektangelns omkrets och area i olika enheter uppskatta och beräkna volymen på rätblock använda variabler och operatorer i programmering lösa problem och själv välja strategi

 

 

Hur och när?

 

Uppstart av arbetsområde

• Vi börjar varje område med att tänka tillbaka kring vad vi arbetat med tidigare som hänger ihop med det vi nu ska arbeta med. 
• Vi utgår från något utanför klassrummet som hänger ihop med det vi ska arbeta med. 
• Vi kanske börjar med något experiment eller problem som hänger ihop med det vi ska arbeta med. 

 

För att du ska uppnå målen kommer vi

• • Gemensamma genomgångar  
  • Arbete med problemlösning ensam, par och i grupp. (EPA)
  • Självständigt arbete med övningsuppgifter i Matte Direkt 6B. 
  • Pararbete
  • Arbetet med de gamla nationella prov
  • Diagnoser till varje kapitel, för att se vad varje elev behöver arbeta vidare med. 
  • Prov i slutet av varje kapitel

 

Bedömning

 

• Du visar vad du lärt dig genom att
  • välja metoder
  • lösa problem
  • kommunicera
  • förstå och använda begrepp
  • resonera om rimlighet och metodval

 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik och värdera valda strategier,
• förmåga att föra och följa matematiska resonemang, och
• förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.