BOM - Boksamtal med matematik.

Forskning om bokläsning i förskolan - med fokus på matematik. I samarbete med förskollärarutbildningen vid Göteborgs universitet har vfu- handledarna bjudits in att delta i ett forskningsprojekt med syfte att utveckla vetenskaplig grund genom praktiknära forskning detta genom att lyfta matematik i bokläsning.

FÖrskolePedagogiskPlanering (FÖPP) 

 

PLANERING FÖR  Skriv vilket område planeringen gäller ex socialt samspel, rutiner, ämneskunskaper.
1. Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå, förstå?
Syfte  Varför är kunskapen viktig?	Att utveckla och pröva undervisning genom bokläsning som gynnar barnens grundläggande matematikfärdigheter i förskolan.
Mål (Lpfö 18)  1-2 mål från Lpfö 18, lägg till läroplansmål nedan för att koppa till planeringen.	Se nedan
Barnens intressen, initiativ, behov                      Vilka av barnens intressen, initiativ och behov kan integreras i målområdet?    Vilket tema/projekt ska presenteras för barnen?	Vi väljer bok utifrån barnens intresse, utveckling och ålder.   Inför bokläsningen så samtalar vi med barnen om att vi vill tydliggöra matematiken i de böcker vi läser.
Förståelse/förmågor   Vad ska barngruppen förstå efteråt? Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?	Vi vill att barnen ska bli uppmärksamma på matematiska begrepp så som antal, läge, mängder, mönster.
Pedagogernas förhållningssätt    Vilka förhållningssätt behöver pedagogerna ha för att lärande ska ske i barngruppen?	Vi är tre vfu-handledare på förskolan som deltar i projektet. Som det ser ut nu arbetar vi på tre olika avdelningar med barn i 1-5 års ålder. (Två avdelningar 1-3 år , en avdelning 3-5 år). Utifrån valet av bok väljer vi ett fokus som vi väljer att arbeta med under en tidsperiod.
2. Utvärdering:
Vad ska utvärderas?    Hur och när ska utvärderingen genomföras?	Barnens uppfattning av matematiska begrepp och förmåga till problemlösning.    Vi utvärderar veckovis med hjälp av läsprotokollet som är knutet till studien. Vi reflekterar även fortlöpande i våra gruppträffar och unikumloggar.
3. Aktivitetsplan:
Aktiviteter   Hur ska området påbörjas?   Vilka aktiviteter genomförs?	Vi väljer en bok som passar till respektive barngrupp, (första boken läses fram till v 17). och avsätter tid för minst ett tillfälle i veckan/ barngrupp.
Formativ uppföljning (observation, dokumentation)    Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning?	Filma samt deltagande observation av lässtunderna. Anteckningar/ läsprotokoll.
Lärandemiljö	kontext Avskilt ostört rum.
	Material och tekniker Böcker med matematisk inspiration
	Samverkan / samlärande mellan barnen.    Från tillfälle till tillfälle avgör vi om vi för samtal under tiden vi läser boken, eller i efterhand. Intersubjektivitet, alltså delat fokus på det som vi pratar om utifrån boken. Detta för att vi vill skapa gemensamt engagemang och delaktighet.

 

Referens:  
Inspirerad av: Pihlgren, A. S. (2017). Undervisning i förskolan - att skapa lärande undervisningsmiljöer. Stockholm: Natur och kultur. Sid 134-180. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,