Fruktstund- Tid för lärande

Fruktstund kan ses som ett tillfälle för rekreation och vila. Detta helt enligt läroplanen och barnkonventionen att erbjuda detta. Men fruktstund har även möjlighet att vara en tid för lärande. Denna planering ger alternativ på aktiviteter i samband fruktstund tillsammans med eleverna.

Fruktstund på Brages fritidshem.

Varje dag mellan 15:30-16:00 har Brages fritidshem fruktstund

Eleverna sitter bekvämt i en soffa. Då det är många elever får några sitta på en matta precis intill . 

Bildstöld på på tavlan   Vi använder oss av bildstöld över information och dagens aktiviteter. Detta för att visualisera information, utveckla språket och för att skapa så god förståelse som möjligt över det vi pedagoger berättar. Som ni ser på bilden är det nu tid för fruktstund.

Steg 1 Förberedelser

Vi ber eleverna tvätta händerna innan vi äter frukt för att få en så hygienisk och fräsch fruktstund som möjligt. Här finns det ett syfte att lära om om personlig hygien och att lära sig ta ansvar för den. Under denna stund förbereder en pedagog frukten. 

Här är det bra om även pedagoger är i tamburerna för att skapa öka trygghet. 

Steg 2 Be eleverna sätta sig i soffan eller mattan.

 Börja med att snabbt informera vilka sorts frukter de finns. Detta för att  eleverna ska förbereda sig på de olika alternativen. Kontrollera närvaron och säg alla elevers namn så de säger tydligt ja och räcker upp handen. Ett bra tillfälle att le till varje elev och ge en uppmuntrande kommentar som '' kul att du är här''' , '' hoppas du haft en bra dag''. I samband eller precis efter detta delar du eller någon annan pedagog ut frukten. När alla fått varsin frukt kan man sjunga en gemensam kort sång om frukt eller bara säga varsågoda. Detta för att man starar och avslutar fruktstunden tillsammans.

Steg 4 Inled fruktstunden. 

Det finns flera sätt att välja aktiviteter. Här kommer förslag på hur.

''Fruktstund påsen'' 

I denna påsen finns flera olika aktiviteter. Du ber en elev eller att du som pedagog tar upp en lapp och slumpvis drar upp en lapp där det står olika  aktiviteter. Dessa aktiviteter har du som fördel haft eleverna med i proccesen att ta fram. Det är bra om elevernas intressen, önskemål finns med bland dessa lappar.

Exempel på alternativ bland lapparna :

1.Gissadjuret

Du som pedagog berättar för eleverna att de ska gissa sig fram vilket djur du tänker på. Detta gör dom genom att ställa frågor som går att svara ja eller nej på. Exempelvis : Är djuret brunt? Äter djuret kött? Kan djuret flyga?

Vi på Brages fritidshem arbetar utifrån PAX.  Därav använder vi ''stickor'' som slumpvis väljer ut vilka elever som får ställa frågan. Kan eller vill inte eleven får eleven ta hjälp av en ''liv lina'', vilket är att be en vän om en hjälp.

Till slut kommer eleverna förstå vilket djur det är får lov att säga detta. I slutet av leken är det fördel att säga ''ordet är fritt'' vilket betyder att eleverna får räcka upp handen om de vill bidra. Alltså inte beroende av stickorna vem som får ordet. 

Denna leken utmanar eleverna att tänka till, träna på deras fakta om djur och är språkutvecklande.

Det går självklart bra ett en av eleverna eller flera är de som tänker på ett djur, men du som pedagog bör ändå veta för att hjälpa till med frågorna. 

( Lrg22 Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra

(Lrg22 Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag) 

2. Så ska det låta

Du behöver : två digitala verktyg: Exempel på det kan vara en smartphone eller smartplatta där du kan spela upp musik.

Samt en högtalare du kopplar dessa till:

Du spelar upp en låt och eleverna får gissa vad låten heter och vem/vilka som spelar den. Låt eleverna sjunga med om de gillar låten, blir alltid bra stämning!

Använd PAX stickorna för att fördela ordet. 

3.Högläsning

Man vet idag tack vare forskning att högläsning främjar språkutveckling för eleverna. Läs en kortare text ur en bok för att sedan låta eleverna reflektera och samtala om texten. Man kan även efter  utmana eleverna med en bild tavla 

Där de får rita vad de såg framför sig när de lyssnade på texten. Det kan se ut så här : 

Man kan även använda sig av en rekordlista. Detta innebär att eleverna ska komma på så många ord de hörde under texterna gång. Det kan se ut så här: 

Använd PAX stickorna för att fördela ordet!

( Lrg22 Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser)

(Lr22  Samtala om olika typer av texter) 

4. Gissa ordet 

Du kommer på ett hemligt ord och gör markeringar för varje hemlig bokstav. Eleverna ska gissa vilket ord detta är genom att säga bokstäver. Säger de en bokstav som inte finns med på börjar du rita en bild, exempelvis blomma. 

påbörjar du rita en blomma, föremål eller djur. Utmaningen för eleverna är att komma på vilket ord det är innan blomman, föremålet eller djuret är ''klart'' . Det är en fördel att ha alfabetet synligt i bildform för att ge eleverna stöd vilka bokstäver det finns. 

5. Gissa ljudet 

Med hjälp av högtalare och digitalt verktyg spelar upp olika ljud. Allt ifrån fågelsång till motorsåg till bil som åker förbi. Här får eleverna gissa och argumentera vad det kan vara för ljud! 

( Lr22 Digitala verktyg och medier för kommunikation) 

6. Samtalsövningar  

Här låter du eleverna träna på att yttra sina tankar , åsikter och känslor. Ämnet kan vara kopplat till diverse värderingsövningar och situationer. Exempelvis '' hur är man en bra vän? '' Är alla lika mycket värda''? '' Varför är det viktigt att gå i skolan'' med mera. Det kan även vara något lättare ämnen så som '' vad är din favorit godis, mat, efterrätt eller glass''. Utmana eleverna beskriva de olika valen! Varför? Hur ser de ut? När gör du detta? 

(LR22 Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser)

( Lr22 Digitala verktyg och medier för kommunikation) 

7.  Lyssna på ljudbok

Låt eleverna lyssna på en kortare text eller välj ut en bok ni återkommer lyssna på. Här, precis vid högläsning av en bok, är det viktigt att bjuda in eleverna till samtal , diskussion och reflektioner. 

8. Kolla film  

Enligt barnkonventionen och fritidshemmets styrdokument har ska vi sträva för att erbjuda möjligheter till vila under fritidsdagen. Att visa en lämplig film är ett av sättet att göra detta på. Precis som vid högläsning och lyssning av ljudbok så är det viktigt med  diskussion och samtal kopplat till handling och innehåll av filmen. 

9. Charader 

Här får eleverna ( eller ta hjälp av pedagog ) kommer på något fenomen, allt ifrån en yrkesroll , djur eller något man gör, osv. som de gestaltar utan att prata/använda ord. Eleverna som tittar på ska klura ut vad det är! 

10.  Elevernas förslag !

Utifrån alla dessa förslag, låt eleverna rösta fram något av dessa ni ska genomföra just idag. Öppna även upp för mer förslag och idéer ni kan göra på fruktstunden som eleverna kommer ihåg! 

( LRG22 Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt )

Avsluta alltid fruktstunden med att erbjuda vad som finns att göra resten av fritidsdagen. Se till att ingen elev blir ensam kvar utan att ha något att göra. Finns det elever som vill vila en till stund är detta såklart okej. 

Steg 5 Utvärdering och reflektion:

Precis som all verksamhet är det viktigt att bjuda in eleverna till samtal för att  be de komma med åsikter och tankar. Precis som det är bra att ha tillfällen som gör att eleverna bidrar med tankar och idéer vilka aktiviteter vi ska ha på fruktstunden. Så är det lika viktigt att i perioder utvärdera tillsammans med eleverna hur de tycker fruktstunderna är. Är de för långa? Är det ofta upprepande aktiviteter? Vad kan bli bättre? Vad är era tankar om fruktstunden , och så vidare. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila,
• kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften,

Centralt innehåll

• Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
• Samtala om olika typer av texter
• Digitala verktyg och medier för kommunikation
• Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra
• Tolka och samtala om olika estetiska uttryck
• Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt
• Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).
• Livsstilens betydelse för hälsan, till exempel hur kost, sömn och balansen mellan fysisk aktivitet och vila påverkar det psykiska och fysiska välbefinnandet.